第一单元五彩民歌风精选.docVIP

第一单元 五彩民歌风 教材内容说明 本单元是四年级的起始单元。课程标准要求“将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。”本单元内容就以“五彩民歌风”为切入点，通过欣赏《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》、演唱《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》，唤起学生对民族民间音乐的学习兴趣，并通过律动等体验活动，了解民族歌舞的音乐特点。 “五彩”之题意，形容丰富多样。选用的几个作品来自青海、海南、云南、贵州、台湾等不同地区，设计汉族与回、彝、傣、高山等兄弟民族，有着较广泛的代表性。表现形式不仅有歌有舞，还有欣赏笛子与葫芦丝独奏。《花儿与少年》与《月光下的凤尾竹》是用民歌改编或用民歌素材创作的名作。《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》等，反映了当地的民俗风情。形式活泼多样，且有创造空间，很符合四年级学生的学习兴趣。《我的祖家是歌乡》的歌表演与《跳柴歌》的跳竹竿游戏，能够发挥学生综合学习与创造能力。让学生了解被列入世界非物质文化遗产的“花儿”，可以增强热爱民族音乐文化的自豪感。 学情分析 四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。 四年级大部分学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现方面能力还略显不足.少数学生可能会由于腼腆、内向而不积极参与音乐活动，教学时要及时发现并予以指导、鼓励；还有少数特别学生，他们个性强、易冲动、调皮、爱说话，教学中应调动他们学习音乐的积极性，寻找他们的闪亮点，发挥他们的特长，抓住他们的注意力。 教学建议 单元目标 ①感受民族民间音乐的多彩，增强热爱祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。 ②通过欣赏《花儿与少年》，感受、体验乐曲中各段落情绪与拍号的变化，并能运用肢体语言、打击乐器等方式表现出来；通过欣赏《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点，学习简单的傣族舞蹈动作，并能跟着音乐律动。 ③学习用轻快、预约的声音演唱《我的祖家的歌乡》和《跳柴歌》，表达歌曲的情绪，唱准歌曲中的附点节奏、一字多音等。通过借口长、在句末长音处添加身势活动等方式，感受歌曲句逗特点。 ④在了解民俗民风的基础上，启发学生开展创造性的“跳柴”游戏和歌表演活动，要求动作合拍，情绪饱满，在活动中表现出良好的合作意识和能力。 ⑤知道连线的两种不同含义，并能较好地表现在歌曲演唱中。 2．单元课时安排及内容选择 课时 听 唱 动 认 评 第一课时 《我的祖家是歌乡》 歌表演《我的祖家是歌乡》 连线 第二课时 《花儿与少年》 第三课时 《跳柴歌》 律动《跳柴歌》 第四课时 《月光下的凤尾竹》 成长的足迹 备注：教师可根据教材内容及本校学生实际状况弹性安排相应课时 3．课时教学设计 课 题 五彩民歌风 共4 课时 唱歌课 第 1 课时 课 时 教 学 目 标 1、了解高山族民歌的特点，并对与其相关的音乐文化感兴趣。 2、能够用自然圆润的声音演唱《我的祖家是歌乡》。 3、用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》。 教 学 重 点 难 点 重点：用欢快活泼的情绪和自然圆润的声音演唱《我的祖家是歌乡》。 难点：用积极的态度参与实践活动。 课 前 准 备 钢琴，多媒体设备 教 学 过 程 设 计 师 生 活 动 二次备课 1、创设情境 播放《杵歌》视频。 2、感受体验 今天，就让我们一起走进高山族，走入他们的风土人情，走入他们的音乐和舞蹈。 ①初听高山族民歌播放《我的祖家是歌乡》。 Q：你觉得这首歌曲的基本情绪是怎样的？ A：欢快，活泼，带有舞蹈性。 简介：高山族是能歌善舞的民族，音乐歌舞上的风格是丰富多彩的。我们刚才听到的《我的祖家是歌乡》是高山族民歌中歌舞类的“欢乐舞曲”，歌曲为C羽调，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4各乐句组成，歌曲情绪欢快，活泼，带有舞蹈性。 ②再次聆听歌曲. Q：这首歌表达了什么内容？表达了什么样的思想感情在里面？ A:歌曲通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。 简介：民歌的特点有：篇幅短小，口口相传，易于上口，有地方方言。 3、学唱歌曲 ①试试跟着音乐模唱。找出学生难把握的乐句，练习。 ②学生自主视谱，学生边听音乐边学唱，提高自主识谱的能力。小组评价，让学生判断正确或错误，达到评价的效果。 ③复听歌曲并跟唱 4、歌唱表现 ①