第一单元大数的认识精选.doc

第一单元 《大数的认识》导学案 教材分析： 本单元是本册教材的起始单元，是在认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。 导学目标： 1、在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3、在认数过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 导学重点：根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 导学难点：整万、整亿的数改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入” 求出它的近似数。 导学关键：联系生活实际，尊重已有经验迁移学习。 导学课时：12课时 第 一 课 时 亿以内数的认识（例1） 课型：新授 导学内容： 教科书第2～4页的例1，相应的“做一做”和练习一中的习题T1－2。 导学目标： 1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2、结合现实素材，感受亿以内数的意义，培养数感。 3、在活动中体会数学与现实生活的联系，培养用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养自主探究，自我评价和善于合作的能力。 导学重难点：计数单位和数位的区别 导学准备：计数器、收集生活中比万大的数 导学过程： 课前学习： 1、10个一是（? ???），10个十是（? ???），十个百是(? ?? ?),10个千是（? ???）。 2、数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（? ?? ?）。 4、搜集有关大数的信息。 一、预学 1、创境引入：看这些人口普查的数据，你会读吗？今天学习大数的认识。 2、自主探究： 试一试：看了这些数据,试着读一读。 想一想：有什么困惑？ 读一读：自学书本第3页。 说一说：新认的计数单位是什么，数位和数级是怎样排列的？你是怎样最快记住的？ 把你的收获整理好后准备在全班交流。 二、互学 1、小组交流： 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 个、十、百、千、万…….亿都是计数单位。 从右起，数位顺序依次是个位、十位…… 从右起，每四个数位是一级，依次是个级、万级、亿级…… 2、展示点拨：重点计数单位和数位的区别，6在十万位，它的计数单位是什么？它表示多少？ 三、评学 1、巩固反馈： （1）写出新的数位名称和计数单位：（万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 （2）指名在计数器上拨珠数一数，其他学生跟着数一数。 2、拓展提升： （1）师：3819000：现在你能为大家介绍一下3819000这个数吗?要求：介绍这个数每个数字的数位和它表示的意义。 （2）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。） 3、课堂小结 你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。 板书设计： 亿以内数的认识 数级 亿级 万级 个级 数位 …… 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位 …… 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 1 9 6 1 2 3 6 8 第 二 课 时 亿以内数的读法（例2、例3） 课型：新授 导学内容： 教科书第5～6页的例2、例3，相应的“做一做”和练习一中的习题T3、6、9。 导学目标： 1、会根据数级读亿以内的数。 2、在尝试、比较、归纳等活动中，发展推理能力和表达能力。 导学重点：大数读法。 导学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 导学准备：课件、数位顺序表、数字卡片 导学过程： 课前学习： 1、读出下面的数 305? ?读作：? ?? ? 300? ?读作：? ?? ?53500 读作：? ?? ? 2879??读作： 2、万级包括的数位