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教育质量征文 论 文 题 目：如何提高边疆民族地区 小学生的英语思维能力 通讯地址： 云南省临沧市镇康县城关完小 作者姓名： 王存华 联 系 电 话: 作者简介：王存华 女 汉族 云南凤庆 1979年4月出生 32岁 2001年9月参加工作 中学二级教师 云南省临沧市镇康县城关完小教师 如何提高边疆民族地区小学生的英语思维能力 镇康县南伞边境完全小学 王存华 论文摘要：英语思维能力是指随时随地都能用最简洁的英语流利 纯正的把头脑中的想法口头表达出来，培养边疆民族地区小学生的英语思维能力，应该从以下几个方面进行：从认读英语国际音标和字母入手、狠抓单词和句子的认读、加强训练学生的说话题能力、适当灌输语法知识及加强训练学生的翻译能力和记忆能力等。 关键词：思维能力 小学生 加强 训练 英语思维能力是指随时随地都能用最简洁的英语流利纯正的把头脑中的想法口头表达出来，思维方式可以是汉语式的，但是要能在最短时间内、条件放射似的一下就能把一句话口头翻译出来。这一点对于生活在一个非英语国家的中国孩子来说，做起来很困难，而对于我们边疆民族地区的孩子更是困难重重，可是我们不能因为困难就不去思考，不去克服困难、解决困难，作为一名边疆民族地区的小学英语教师更是有着义不容辞责任去思考，更应该在如何培养我们小学生英语思维能力方面不断的研究。如果我们把英语思维能力比作一间房子，那音标是构成这间房子的沙，它存在于这间房子的任何地方，26个字母是这间房子的基石，是决定这间房子是否牢固的基础，一个个单词就是构成这间房子的砖，是这间房子的主体，而英语语法则是支撑这间房子的柱子，是决定这间房子空间和形状的支架，所以我们要从小学阶段就开始努力，循序渐进的培养小学生的英语思维能力，打下最好的基础、准备好最好的沙，才能盖好英语思维能力这间房子。下面就谈谈自己的一些看法。 一、培养小学生的英语思维能力，应该从认读英语国际音标和字母入手。 学汉语从拼音开始，那么学习英语也应该从学习英语国际音标开始。有的人认为，学习音标和培养英语思维能力没有太大的关系，那么，我们试着想想，英语思维能力是一种特殊的语感，语感是在大量的有声语言练习中培养来的，那么要会读英语，就得用音标拼读单词，所以学好音标是学习英语的第一要务。不过小学生学习英语国际音标存在很多困难，我们边疆民族地区的小学生从一年开始学习汉语拼音，有的学生学拼音的时候基础就不太好，到了三年级，又开始学习英语，而在我们使用的PEP小学英语教材中，是从学说最简单的对话开始的，并不是从字母或音标开始，这样是为了培养小学生的说话能力，字母要到四年级课本中才出现，教师在这一点上可以适当的根据学生的情况，进行教学内容的调整，从开始就从学习音标和字母入手，这样对培养小学生的英语思维能力有好处。其实，不管学习什么语言，都要从简单的开始学习、从最基础的东西开始学习，英语音标是英语语言中最小最基本的语言元素，所以，学习英语就应该从学习音标开始，并且要让学生读准，再训练学生会读、爱读，能随见随读，还要让学生感兴趣学习音标。所以我们在引导学生学习英语音标时，把音标编成了歌曲来唱，学生很喜欢唱，学生会唱了，还要训练学生认读，因为会唱了不一定会读，一部分学能把音标歌唱得很溜，但认读起来还有一定困难，所以教师要反复的对学生进行训练，可用自制的音标表来整体的认读，也可以制作音标卡片来认读，可按顺序读，也可打乱顺序来读，可全班读、抽学生读，也可分组读并进行比赛，看那组读得最好，不管用什么方法训练，用什么方式认读，只有一个目的，让学生会读会用，把英语音标学得准、精，为学习英语打下最好的基础，为英语思维能力这间房子准备好最好的“沙子”，为培养和提高小学生的英语思维能力打下良好的语言基础。 学好英语的另一个基础就是学好26个字母，26个字母看似简单，其实要把它学好，可不是一件容易的事，特别是对于身在多民族多语言的边疆民族地区的小学生来说，要学好26个字母需要下苦功夫。首先，读准字母是一大难点，在26个字母中，有很多个字母经常被学生读错：如把Aa[ei]读成[ai],把Ff[ef]读成[aif],把Hh[ei t?]读成[ait?]，把Jj[d?ei]读成[d?i:]，把Mm[em]读成[aim]，把Qq[kju:]读成[t?ju:]，把Xx[eks]读成[aiks]，把Vv[vi:]读成[vei]等等,所以，教师在指导学生学习字母时，应该是建立在学好音标的基础上，把字母学好、读好，把26个字母比较纯正的读出来，为以后学习单词打下基础；其次是写好26个字母，有的人让会认为，写好字母和