第一章教育与教育学精选.pptVIP

满分100分，60分合格； 题型一般有：选择题、填空题、简答题、论述题。;教育是什么：教育-人-社会 教育为什么：教育目的 谁来教-交给谁：学生与教师 教什么：课程（德育） 怎么教：教学 教的基础：班级、学校、制度 教育研究的对象、任务、方法 ;教师资格认定考试;主要内容;第一节 教育的发展;“实质教育”与“形式教育”的争论 斯宾塞：教育就是为美好生活作准备 杜威：教育即生活;教育的定义;广义的教育与狭义的教育;学校教育与人类几乎是同时出现的。（ ） 教育与人类几乎是同时出现的。（ ）;二、学校教育制度;*; 前制度化教育; 制度化教育;中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。;制度化教育：学历社会 学历社会的双重影响;非制度化教育;2.现代教育制度发展趋势;三、教育发展的过程;1、原始教育;2.古代教育;我国历史上文化思想定于一尊的思维模式开始于汉 科举制度的起止时间：隋唐－1905年 宋代以后，程朱理学成为国学 明代以后，八股文被规定科举考试的固定格式。;古代印度; 古代埃及; 古代希腊;5.中世纪; 古代学校教育的特征;3.现代教育;现代教育发展趋势;*;当代教育的变化;第二节 教育学的发展;一、历史上的教育学思想;1.中国古代的教育学思想;以“兼爱”和“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。 “亲知”、“闻知”和“说知” “传受之，闻也；方不障，说也；身观焉，亲也。” ;中国古代也是世界上最早的专门论述教育问题的论著，被称为“教育学的雏形”。 出于战国后期的《礼记》，总结了先秦时期儒家学派的教育经验。 教育的地位和作用：“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先” ，教育与政治。 完整的教育体制：基层到中央；视导和考试制度。 师生关系方面（教学相长）及教师观（师严道尊） 教学方面 ：“君子之教，喻也”；“道而弗牵，，强而弗抑，开而弗达”（启发式教育）、 “幼者听而弗问，学不躐等也”（遵循学生心理发展特点）;主要教育贡献在教学法方面 ???答法：讽刺：“自知其无知”—真知 定义：反复诘问和归纳，明确概念 助产术：引导出结论;关于正义与非正义的对话;教育思想体现在《理想国》中。 区分可见的“现实世界”与抽象的“理念世界” 肉体是人的灵魂的影子，灵魂才是人的本质。 理性—智慧—运用智慧管理国家的哲学家 意志—勇敢—凭借勇敢精神保卫国家的军人 情感—节制—受情绪驱动的劳动者 教育是政治的工具：培养哲学王 ;古希腊百科全书式的哲学家 《政治学》 教育的最高目的是追求理性 教育属于国家，每一个公民都有受同样的教育。 提倡对学生进行和谐的全面发展的教育 按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育;宗旨上：反对宗教压抑，尊重儿童个性 内容上：增加新的学科 学风上：关注兴趣，活泼氛围 不足：古典主义倾向 ;(二)教育学的建立与变革;《爱弥尔》 自然教育思想 人性本善—为社会污染—让儿童顺其自然发展：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”;教育试验 教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。第一个建议分科教学法，开创师范教育;三、规范教育学的建立;1.赫尔巴特;《民本主义与教育》（1916） 教育即生活，学校即社会，从做中学 知识—思维—方法 智慧和探究（分别与冲动、静听相对立） 提出了儿童中心的“活动教学”;三、当代教育学的发展;四、教育学的研究方法;*;教育的民主化就是指教育机会均等,和师生关系民主化。;普及初等义务教育的要求是什么时候提出的（ ）。 A二战以后 B近代以后 C废除科举制度之后 D文艺复兴后 义务教育何时开始向中等教育延伸（ ） A十九世纪 B第一次工业革命以后 C20世纪以后 D近代以后;官学衰微，私学大兴 ，墨儒两家的私学成为当时的显学是在（ ）。 A夏朝 B商朝 C西周 D春秋战国 我国最早的学校教育形态出现在（ ）。 A夏朝 B商朝 C西周 D春秋战国;明代以后，（ ）被规定为考科举的固定格式，不仅社会思想受到牵制，而且在形式上的创造性也被遏制。 A四书五经 B八股文 C神学 D六艺  ;对于获得知识的理解，认为主要有亲知闻知和说知三种途径的我国古代思想家是（ ）。 A孔子 B孟子 C墨子 D荀子 孔子的教育思想集中在（ ）。 A大学 B中庸 C论语 D孟子 注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育的第一人是（ ）。 A柏拉图 B亚里士多德 C杜威 D夸美纽斯;教