浅谈中职生和谐人际关系的建构.pdfVIP

、F～‘、 ”～鼍 FEl、N(YURENHUIFENG育人惠风再人愚风 。‘。。…。～§+…+…’一一一一一一‘‘‘一：‘‘‘‘‘：～…‘…’麓 浅谈中职生和谐人际关系的建构 口张丽芳 摘要：和谐社套需要和谐的人际关系．事业的成功需要盘好的人际关系。作为一名中等职业学枝的 学生，未来的一线技术操作人置，更应兵备建构和谐人际关系的能力．走出人际交往的误区。 关键词：中职生；人际关系；和谐；合作 作者简介：张丽芳(1969一)，女．浙江诸暨人，浙江省诸量市宾验职中教师。 中圈分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001—7518(2007118—0057-02 一．中职生人际关系现状 师生关系、亲子关系、社交关系．只有处顺了周围的 在现行的招生政策下．进职校就读大多是学生 关系．处在轻松和谐的氛围下．才能充分调动他们 无奈的选择。迸校后的相当长一段时间他们往往会 的学习积极性．才有可能为他们的垒面发展提供强 产生强烈的失落感和自卑感．出了校门就把胸前的 大的动力和支持。为毕业后进入职场．适应职场中 校牌摘下放进包里．碰到考入重点高中的老同学更 的人际交往、单位环境．尽早取得事业的成功莫定 是抬不起头。不用说主动打个招呼．甚至老远看见 坚实的基础。 就绕着走。在学校里．他们也感到和新同学较难相 三．如何建构中职生的和谐人际关象 处。部分同性同学之间的关系较易产生两个极端： 1．采用活动体验法．克服心理障碍。每个人的 一类是功利主义．谁对我有利。我就和谁亲近：另一 成长、发展、成功都是在人际交往中完成的。心理学 类是争斗．在楼梯或食堂不小心擦碰一下．便恶语 家的大量研究结果表明：心理健康的人都乐于与人 相向．甚至大打出手。也有纠集各自的哥们．打群架 交往。中职学生正处于身心发展的关键时期．更需 而造成严重后果的。异性同学之间的交往．倒是很 要与周围的同学及老师友好交往．这样才能获得心 热衷．但又难把握好分寸．陷人早恋而影响学业的 理发展的雨露阳光．增进心理健康．获得智慧与良好 同学也不少。另外．也有些学生家长．心里认为职高 品质。“活动体验法”主要就是从学生个体内在的一 毕业生没多大出息．完成了九年制义务教育．自己 种心理状态人手．通过组织一系列的教学活动．在 的责任尽了．还戕称自己是孩子的“提款机”．忙于 教学活动中来帮助学生体验如何成为一个健康的 挣钱．没认识到与孩子沟通的重要性．导致亲子关 “我”。了解自我，悦纳自我，从而形成人际交往中的 系较为紧张。最后职校生与老师的荚系也令人担 良好心态．正确面对与他人、社会的交往。通过班主 忧。一次在操场，看见一个随手把吃剩的苹果芯抛 任精心设计的教学恬动．如“镜中的我”、“我喜爱的 出去的同学．便问他，“高一还是高二啊?”答：“高 少男少女形象”等．让学生通过活动的体验来增强 一。”再问：“班主任是谁啊?～Idonlknow!”姓对自我的认识和对他人的认识。活动形式多样．如 张。我们叫他‘老张’。知道姓名干什么。”半学期过 绘画、团体游戏等。通过活动。能增进师生、生生之 去。有人问他班主任是谁．仅知道姓不知其名．口里 问的交往。采用活动体验法．应注意：(1)活动设计 还振振有词。说起其他任科老师也是“我们语文老 要适合学生的身心特点；(2)活动要让每个学生都 师如何如何”。可见这些同学根本没有意to,到和谐 能参与；(3)活动的最终目的是体验．要让学生有所 的人际关系对自己的身心健康与发展的重要性。