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浅谈语文高考复习的方法 大悟县第三中学 徐晓明 二统考完，临近高考，进入高三语文总复习的冲刺阶段，要在这不到100天的时间里，引导学生对各种知识点、考点的复习梳理、总结归纳、方法指导以及能力训练，就要合理安排时间，把宝贵的时间用在刀刃上，达到事半功倍的效果。我根据自己多年从事高三语文总复习的情况，谈几点个人不成熟的做法。 一、让师生形成轻松愉快的教学氛围 高度紧张的高三复习，给学生的身心带来沉重的压力，我作为语文老师，就要充分利用语文学科的特点，把学生带出困境，形成轻松愉快的教学氛围，不仅有利于学生的身心健康，还能使学生对语文产生兴趣，从而收到事半功倍的复习效果。例如，在复习口语与书面语的区别时，我举了这样一个例子：有人到农村搞人口普查，问一个不识字的老太婆：“你有配偶吗？”老太婆回答：“配偶没有，莲藕却很多！”学生在大笑之余明白了其中的要点，说话要看对象。又如：在讲到标点符号的作用时，举了这样一个例子，有一个人到朋友家做客，由于天下雨，一住就是十几天，主人想要他走，又不好明说，于是在饭桌上留下一纸条：“下雨天留客，天留我不留。”客人拿起纸条却这样大声朗读起来：“下雨天，留客天，留我不？留！”听了这个故事，全班同学捧腹大笑，在笑声中也懂得了标点符号的重要作用。同一个句子，由于标点符号的位置不同，表达的意思却截然相反。总之，枯燥不应属于语文，只要我们用心去营造轻松愉快的教学氛围，高三的语文课照样上得精彩，语文学习效果照样好。 二、在教学中，根据学生的实际情况，有针对性地进行知识补充。 在高三语文总复习中，作为语文教师，要确切了解自己所教学生语文知识的掌握情况，要及时了解学生到底需要些什么，作为教师就不能一成不变地按复习资料的编排顺序进行复习，应该有所选择地加以补充。例如，由于中考不考语法知识，初中老师也不教语法知识，因此学生这方面知识十分缺乏，而在高三语文总复习中，象病句、仿句、句子扩展、文言句式甚至作文都跟它有直接或间接的关联。因此，在总复习中，教师就必须兼顾到学生这方面知识的不足，就要花一定的时间，有针对性地进行知识补充，完善学生的知识结构。当然，在语文总复习过程中，作为教师要随时发现学生知识的不足，根据学生的实际情况进行教学，真正做到学生要什么，教师就教什么，从而提高总复习的效益。 三、日积月累，积少成多。 在总复习时，很多考点学生难以应对，尤其是识记性强、容量大的考点，如果到考点梳理时才叫学生记忆，那太迟了。因此，不少学生在考试时怀着侥幸心理，能蒙多少就是多少。在这有限的复习时间里，日积月累，积少成多的复习方法使这些考点的复习效果大大提高。例如，进入高三的第一天，我就要求学生每天背诵一定数量的名言名句，坚持一年后，学生不仅对付默写题绰绰有余，而且对作文文采的提升也有极大的帮助，可见采用这种复习方式效果明显。 四、重视作文素材积累，提高学生写作水平。 高考中，作文分值达到60分，占有相当大的比重。可以说学生考场作文的质量如何，直接影响他的语文成绩的高低。多年来，部分教师对作文抱着听天由命的态度，认为考场作文带有运气的成分，主要取决于高三以前的功底，甚至还认为作文与学生先天素质有直接的关系，高三作文复习只要讲一些技法，或者干脆听之任之，只在平时考试中进行作文训练就可以了。我认为在高三作文总复习中，素材积累显得尤为重要，而这往往被很多老师忽视。例如，在高三一年中，我要求学生积累有关“走进名人”的素材，每周用一节课讲名人的故事，进行素材积累。名人可以是多种多样的：可以是中国的，也可以是外国的；可以是正面的，也可以是反面的；可以是古代的，也可以是现在的。但是，主要的一点，就是我将这些素材进行了归纳整理。让学生随时翻阅查看。经过一年的训练，学生养成了积累各种素材的良好习惯。事实证明，这一做法非常有效。在每次考试中，学生的作文都写得很好，比以前有很大进步。 五、教会学生做好整理工作 具体从以下几个方面去做： 1、整理课本。课本在语文备考复习中相当重要。当我们手边放着厚厚的语文课本时，应想法把它由厚变薄，我们可以用“线穿珍珠”的方法，由点到线，由线到面，结成网，连成串，既巩固了课本知识，又能起到举一反三的作用，尤其是文言文、基本实词、虚词、句式等方面的知识大都是课本内容的牵引。 2、整理语文试卷。高三一年做了很多试卷，对于这些试卷，不能扔掉或凌乱的弃置一旁，让学生把试卷加以整理，装订成册，总复习时可以按类型进行复习，可以强化类型题的答题思路和技巧，提高学生做题的能力。 3、整理考试心理。在这一年中，学生要经历无数次大大小小的考试，要求学生回顾自己的考试经历，自己在什么样的状态下发挥最佳，从而在高考前把自己的情绪调整到最佳状态，以饱满的情绪参加高考。 六、做好总复习的后期工作，不能放任自流。 语文总复习很容易陷入先紧后松的境地，后期的松