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100年自然與生活科技科單元教案設計─電解質 教學領域 自然與生活科技 單元主題 教學對象 八年級學生 教學人數 35人 節 教材來源 翰林版第四冊第三章 設 計 者 台中市立東勢國中 自然與生活科技科 黃瑩榛 教師 教學研究 教材分析概念圖： 教學重點： 了解電解質的定義以及生活中常見的電解質。 從物質水溶液的導電性，判別出電解質與非電解質。 了解離子的定義，以及離子與原子的差異。 認識阿瑞尼士電離說內容，以及和道耳吞原子說的矛盾。 了解電解質導電的原因，包含「解離」、「原子團」、「電中性」以及「離子移動情形」。 學生既有經驗： 1. 會利用石蕊試紙檢驗水溶液（包括：檸檬汁、汽水、肥皂水、小蘇打水、鹽水、糖水、醋、 稀氨水），並依反應將溶液分成酸、鹼、中性。 2. 會對溶液的酸、鹼與中性下操作型定義。 3. 認識日常生活中常見的酸與鹼之特性的應用及安全須知。 4. 了解金屬會導電，以及導電的原因。 ※ 探究教學之三階段學習環架構圖： ※學生可能形成的迷思概念： 1.酒精、純水都是電解質，鹽類非電解質。 2.因為純水是中性，所以難導電。 3.電中性溶液與中性溶液是相同的。 4.電解質解離後陽離子游向正極，陰離子游向負極。 5.電解質能導電是因為和水溶液中的電子有關。 教學目標 能力指標 單元目標 行為目標 A.認知目標 【科學與技術認知】 2-4-1-1 由