渔村学生更需要一片阳光.docVIP

渔村学生更需要一片阳光 ——谈谈渔村学生的教育 广西北海市海城区地角中学 张建斌 我所任教学校是一所渔村初中，学生是清一色的渔民子弟。渔村虽然富裕，但世代以渔为生的渔民文化程度不高，不重视对子女的文化教育，一般是父母在金钱上尽力满足孩子的需要。因家庭生活和教育的缺失，其生理和心理的成长都面临着问题。 一、渔村学生生活方面受到的影响 男人长期出海打渔很少在家，女人在家织网或外出做杂工，哺育子女的责任便落到了做母亲的或祖辈老人的身上。渔村的学生成为了某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”，普遍存在以下问题：生活中缺乏亲情，心理健康堪忧；学习成绩一般，自控能力差；隔代监护沟通少，监护职责浅层化。 二、渔村学生教育方面受到的影响 父亲出海打渔，母亲忙于处理家务，减少了与孩子的沟通和联系频率，同时沟通方式单一有限，虽然平时也牵挂自己的子女，却心有余而力不足，他们缺少对孩子的关爱、交流和引导。短暂的团聚，有的父母想加倍补偿，对孩子过分地顺从、放任；有的回来发现孩子变了，成绩退了，习惯差了，就一味补救，严加管教，这样适得其反，产生逆反心理。祖辈老人成了监护人，隔代教育，教育方法陈旧，缺乏管理能力，加之过分宠爱，娇生惯养导致孩子放任自流。 三、渔村学生行为及交往方面受到的影响 渔村学生在家里缺少与父母交流的机会。当他们遇到问题时，多半会自己去解决，但因为缺乏家长的正确引导，他们更容易产生严重的心理问题。另外，这些孩子如果在成长发育的关键时期未能得到父母在思想认识及价值观念上的正确引导和帮助，无疑会影响他们人格的正常发展。缺乏判断能力的他们很容易受到一些不良文化及越轨行为的影响，长期下去会形成恶习，甚至走上犯罪的道路。 四、渔村学生心理及情感世界方面受到的影响 一方面，渔民家庭经济比较富裕，对孩子生活的支付能力较强，孩子的生活满意度较高，但由于父亲或父母不在身边，孩子得到的关爱较少。随着年龄的增长，孩子逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，因此对生活的满意度逐步降低。另外，渔村学生与同伴交流内心烦恼的比例要低于非渔村学生，他们的关系更松散。大多数渔村学生内心压力大，表现在对家庭经济、父母健康和安全的忧虑上。 渔村学校应该根据自身工作特点采取积极有效的措施，给学生一片阳光般的“爱”，教育引导渔村学生积极健康地发展： 一、建立“代管家长”队伍。 学校要求班主任、科任教师与学生“结对子”，当起学生的“代管家长”，做孩子生活的知情人、学习的领路人、成长的保护人。“代管家长”各显身手，因材施教，一是做到“三个一”：每个月进行一次家访，每个月与家长通一次电话，每学期给家长写一封信；二是关怀学生的精神成长；三是提供必要的帮助；关心孩子的钦食起居，处理突发情况等；四是开展“结对子”帮扶；五是矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。 二、拓宽育人途径。 首先学校重视此类学生思想品德、心理、文明礼貌、集体主义和勤奋学习、法制等方面的教育。聘请校外辅导员每学期开展法制教育讲座；聘任专职或兼职教师开设心理咨询室和心理健康咨询热线电话，定时向学生开放；以宣传栏、校园广播和团队活动为载体教育影响学生。从而培养此类学生健全完美的人格，解决学生任性，倔强自私、冷漠、忧郁、多疑、缺乏同情心和热情，逆反心理重、不讲文明礼貌，上进心差，集体荣誉感弱，道德品行差，学习成绩差等方面的问题。 其次加强对委托监护人培训指导。通过家长学校和家长会对学生的委托监护人进行培训，学习心理学和教育学知识，掌握符合时代特征的隔代交流沟通艺术，以便更好地管教孩子。 三、引导家长进行正确的教育。 建议做渔民的父母要尽量做到尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通，多关心孩子的身心健康，利用“休渔期”尽可能多地回家与孩子见面，在孩子生日期间或传统节日之时捎寄些衣物、食品让孩子体会亲情。如果是接受“隔代教育”的学生，要让他们多督促孩子的学习，不要惯了孩子，而且祖辈家长也可以利用长期的社会实践中积累的丰富的社会阅历和人生感悟，教育和促进孩子发展，有效处理孩子教育问题。 综上所述，我深深感受到渔村学生的诸多无奈。作为渔村学校教师，我们应尽所能，将师爱化作甘露，为他们撑起一片蔚蓝的天空，让他们在爱的雨露阳光的哺育下健康成长。 邮编：536000 通讯地址：广西北海市铜鼓岭一巷40号 联系电话联系邮箱：303393317@ 2