枣庄实验–高一–平面向量数量积的坐标表示、模、夹角.docVIP

§2.4.2平面向量数量积的坐标表示、模、夹角 一、教学目标 重点：平面向量数量积的坐标表示. 难点：向量数量积的坐标表示的应用. 知识点：平面向量数量积的坐标表示、模、夹角． 能力点：通过对向量平行与垂直的充要条件的坐标表示的类比，教给了学生类比联想的记忆方法. 教育点：经历根据平面向量数量积的意义探究其坐标表示的过程，体验在此基础上探究发现向量的模、夹角等重要的度量公式的成功乐趣，培养学生的探究能力、创新精神. 自主探究点：两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和. 考试点：平面向量数量积的坐标表示、模、夹角． 易错易混点：两个向量与平行、垂直的判定容易混淆. 拓展点： 与． 二、引入新课 复习 1．，， 则，，. 若，，则．．两个非零向量夹角的概念已知非零向量与，作， ，则叫与的夹角. 平面向量数量积（内积）的定义：已知两个非零向量与，它们的夹角是，则数量叫与的数量积，记作，即有，并规定0与任何向量的数量积为0 平面向量的表示方法有几何法和坐标法向量的表示形式不同对其运算的表示方式也会改变.向量的坐标表示为我们解决有关向量的加、减、数乘运算带来了极大的方便.上一节我们学习了平面向量的数量积那么向量的坐标表示对平面向量的数量积的表示方式又会带来哪些变化呢？因此，如何用坐标表示向量的数量积就成为我们需要研究的课题【设计意图】回顾两个非零向量夹角的概念平面向量数量积的意义，为探究数量积的坐标表示做好准备．创设情境激发学生的学习兴趣：已知两个非零向量怎样用与的坐标表示数量积呢？ 因为 又，，，所以这就是说：两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和即【设计意图】问题引领，培养学生的探索研究能力 问题2：向量的模，如何计算向量的模呢？ 由问题我们可以得到，所以，即，． 若,，如何计算向量的模，即、两点间的距离呢？ 【设计意图】在向量数量积的坐标表示基础上，探索发现向量的模的坐标表示． 问题3：向量设与都是非零向量，,如何判定及计算与呢？ 1．向量夹角的坐标表示： 2． 3． 【设计意图】在向量数量积的坐标表示基础上两向量垂直，两向量夹角的坐标表达式，提醒学生与坐标表达式的不同． 四、理解新知 1．向量的坐标表示和向量的坐标运算实现了向量运算的完全代数化，并将数与形紧密结合起来．本节主要应用有： (1)求两点间的距离(求向量的模)(2)求两向量的夹角(3)证明两向量垂直． 已知非零向量， 若． 两个命题不能混淆，可以对比学习，分别简记为：纵横交错积相等，横横纵纵积相反．来求解．已知，，，试判断的形状，并给出证明， ∴ ∴? 又因为， ∴△ABC是直角三角形． 【设计意图】本题，考查的是向量数量积的应用,利用向量垂直的条件和模长公式来判断三角形的形状.当给出要判定的三角形的顶点坐标时,首先作出草图得到直观判定,然后对你的结论给出充分的证明. 变式训练在中,，且的一个内角为直角求的值 解由于题设中未指明哪一个角为直角,故需分别讨论. 若,则?,所以. 于是故. 同理可求若时, 的值为若时, 的值为故所求的值为或或. 进一步变形加深，使学生能够熟练应用向量数量积的坐标公式．　，及、的夹角（精确到°） 解析：．， 有计算器可得： 有计算器的键可得：．【设计意图】本题，考查的是利用向量的坐标表示来求两向量的夹角. 变式训练：已知向量，． (1)求与的夹角的余弦值； (2)若向量与垂直，求的值． 解　(1)(2) ． 【设计意图】利用基本公式进行运算与求解主要是对基础知识的巩固与提高.已知，试分别解答下面两个问题(1)若求(2)若∥求.解:(1)设由且得解得∴. (2)设由且∥得 解得或∴.[ 【设计意图】本题主要考查学生对公式的掌握情况学生能熟练运用两向量的坐标运算来判断垂直或者共线,也能熟练地进行公式的逆用利用已知关系来求向量的坐标.；向量模的坐标表示： 2.非零向量与的夹角求法：； 3．向量与垂直、平行的判定：，； 4．求解数量积的有关综合问题，应该注意函数与方程思想的运用．中用到了数形结合的思想和分类讨论的思想； 2. 在例题中用到了函数与方程的思想．、、题 选做题： 1．（2013年辽宁）已知点,则与向量同方向的单位向量为（　　） A． B． C． D．．（2013年大纲）已知向量,若,则 B． C． D．．（2013年湖北卷）已知点,,，则向量在方向上的投影为 （　　） B． C． D． ．．B．【设计意图】．问题引入新课，不但展示了的主要内容，而且. 2.本教案在实际教学中时间比较充沛，应多让学生动手，最好让学生在黑板上板书，这样更好的理解所学的知识；还有由于变式训练与例题很类似没有给出详细的解答过程. 九、板书设计 平面向量数量积的坐标表示、