第4课 画蒲公英 - 盐城教育科研网 gt;gt; 首页.docVIP

《画蒲公英》教学设计 滨海县第二实验小学 张海波 【设计思想】 本课的教学设计以《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013年修订)》为指导，遵循学生的认知规律，突出了学科特点，采取探究学习、问题解决学习等方式进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的学习活动㈠自学尝试，探究问题。 老师给同学们介绍一位新朋友（板书：REPEAT），让我们一起来读一读（跟读两遍）。 自学：自学课本第13-14页，然后小组之间说一说、再试着做一做。 交流：请同学们观察一下，这三位同学用REPEAT命令画的蒲公英。 师强调：方括号很重要，“[”表示开始执行重复的命令，]表示重复命令的结束。在用重复命令时可千万不能忘记把重复的命令写在“[]”里。 学生活动：1.生跟读后再拼读，记住REPEAT的写法。2.自学教材，小组讨论。3.尝试简化120条线段组成的蒲公英命令。4.三名学生到黑板上写出简化后的命令。5.全班观察黑板上的命令，交流谁写得好。6.介绍自己的命令分为几个部分。7.继续完成命令。 设计意图：学会使用教材，是一项重要的能力。能让学生自己学会的，教学中教师中绝不包办。在这一教学中，培养了学生自主学习的能力，交流研究的能力，并在研讨中强调了本课重点。而分层次的研究，也能让学生对REPEAT的理解更加细腻、厚实。 ㈡操作实践，解决问题。 实践思考：继续用REPEAT命令画蒲公英，思考：REP