第6课时 积变化规律.docVIP

积的变化规律 教学内容：青岛版小学数学四年级上册41-42页， 相关链接 教学目标： 1．探索并发现积的变化规律，并能应用这个规律解决简单的实际问题。 2．通过观察思考、类比迁移等方法，猜想验证、归纳总结积的变化规律，初步感悟探索规律的一般方法和经验。 3．培养良好的习惯，体会事物间是密切相关的，感受辩证思想在学习数学中的作用。 教学重点：探索并掌握积的变化规律。 教学难点：探索并掌握积的变化规律。 教具、学具： 多媒体课件、合作学习纸。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 游戏：算式接龙。 同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起做个算式接龙游戏吧！你能根据下面每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看！（出示情景图） 48×2 48×2=96 24×2=48 12×2=24 …… 8×2=16 8×20=160 8×200=1600 …… 学生可能写出的算式： 6×2 6×2=12 3×2=6 8×2000=16000 8×20000=160000 同学们写的非常棒，这里面是不是藏着什么规律呢？（激励学生一起去探索。） 二、自主学习，合作探究 研究问题。 引导学生观察算式并思考，说说你有什么发现？ 学生可能会发现： 1、第一组的算式一个因数不变，另一个因数扩大，积也会扩大。 2、第二组的算式一个因数不变，另一个因数缩小，积也会缩小。 下面我们就一起来一起研究第一组算式吧。（出示探究提示） ⑴按照由上至下的顺序观察：与第一个算式比较，第二个算式的因数是怎样变化的？积是怎样变化的？第三个呢？ ⑵你认为这是个规律吗？举几个例子验证一下。 ⑶议一议，你得出了什么规律？ 学生探究，教师巡视指导。发现并收集典型的材料。 三、汇报交流，评价质疑 感知规律： 学生汇报： 第二个算式与第一个算式比较，因数8不变，因数2乘10，积也乘10。 第三个算式与第一个算式比较，因数8不变，因数2乘100，积也乘100。 师生达成共识： 一个因数不变，另一个因数分别乘10、100，积也分别乘10、100. 猜想规律： 教师追问：这是个规律吗？举几个例子验证一下。 学生可能列举的例子：7×2=14,7×6=42或5×3=15,5×12=60 教师引导学生，结合例子，说一说因数与积是如何变化的？ 根据学生的回答教师利用投影或随机板书因数与积的变化情况。（如下图） …… 追问：这个规律到底是什么呢？你能用自己的话总结一下吗？ 生汇报： 1、一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍. 2、一个因数不变，另一个因数与积都扩大相同的倍数。…… 归纳规律： 结合学生的回答，师生共同总结出：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。 类比迁移： 根据第一组算式的研究方法与步骤，研究第二组算式中的规律。 结合算式，师生共同揭示：一个因数不变，另一个因数除以几，得到的积就等于原来的积除以几。 进一步强化规律： 教师结合规律，先进一步强化，让学生深刻感知规律，同时揭示出课题，（板书：积的变化规律），再让同位之间结合具体事例相互说一说。 四、抽象概括，总结提升 同学们，以上我们学习了哪些知识? 积的变化规律。 一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。 一个因数不变，另一个因数除以几，得到的积就等于原来的积除以几。 师：我们还运用观察思考、类比迁移等方法，猜想验证、归纳总结出积的变化规律，初步感悟了探索规律的一般方法和经验。 五、巩固应用，拓展提高 1．基本练习 （1）课本41页第1题 5×14= 24×2= 8×7= 50×14= 24×4= 80×70= 500×14= 24×8= 800×700= 课件出示题目，学生先独立练习，教师巡视。算完的同学在小组里交流是怎么算的。汇报时，先让学生说说每组算式中因数之间的特点，再让学生重点说说每组算式中积是怎么随着因数的变化而变化的，再结合学生的回答，纠正出现的错误。 （2）课本42页第2题 根据67×35=2345，直接写出下面各题的得数。 670×35= 6700×35= 670×350= 67×350= 出示题目。 问：670×35、 6700×35、 670×350、 67×350与67×35有什么联系，再让学生独立练习。汇报时让学生重点说说670×350的积是什么，提高学生灵活应用积的变化规律解决问题的能力。 还要注意交流出错原因，可让其他学生避免同样的错误。 2．课本42页第4题 出示题目，先让学生读懂题目，获取正确的数学信息。 师： = 1 \* GB2 ⑴长方形的面积公式是什么？ = 2 \* GB2 ⑵宽不变，长扩大到原来的3倍，面积会怎样变化？ （宽不变即一个因数不变，长扩大到原来的3倍，即一