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第八章 德育管理 第一节 德育管理概述 第二节 德育管理的实施 第三节 提高德育实效性的管理对策 第一节 德育管理概述 一、德育与德育管理 1．德育的涵义 狭义的德育仅指道德教育；而广义的德育则泛指教育者把一定社会的政治原则、思想观点和道德规范，转化为受教育者的思想品德的社会实践活动，即一种培养学生社会理想人格，造就优秀道德品质、调节社会行为，形成良好社会舆论和社会风气的重要教育活动。 第二节 德育管理的实施 一、德育思想管理 1．德育思想管理的涵义 德育思想管理就是要提高全体教育者对德育和德育管理的认识，帮助他们树立正确的德育工作观，激发其从事德育工作的热情，提高其德育管理行为的科学化程度，从而增进德育管理的质量与效率。 第三节 提高德育实效性的管理对策 一、提高德育实效性是德育管理的重要任务 1．德育实效性的涵义 德育实效性是指德育工作预期目标任务的达成率和完成率，它包括德育工作效果和德育工作效率两个方面。前者是指一个德育过程结束后德育工作所得到的结果，一般 * * 学习目的与要求： 1.明确德育管理活动涵义和价值，掌握德育管理的目标与任务； 2.了解德育管理的实施，能够运用相关知识分析当前德育管理中存在的问题； 3.理解提高德育有效性的意义，了解影响德育有效性的因素，初步掌握提高德育有效性的管理措施。 2．德育管理的涵义 德育是教育者通过学科教学以及一系列专门的活动对学生施加综合影响的过程。 所谓德育管理，就是根据德育的目标、任务和学校教育教学以及管理的总体要求，对德育工作系统以及德育活动过程进行的规划、组织、指挥、监督与协调等活动。 3．德育与德育管理的关系 （1）德育与德育管理的区别 从本质属性看，德育是一种教育活动，旨在向受教育者施加影响；而德育工作管理是一种管理活动，旨在组合各种要素，以实现预期目标。 从主要矛盾看，德育面临的主要矛盾是社会对受教育者的品德要求和受教育者品德现状之间的矛盾；而德育工作管理所要处理的主要矛盾是有限的德育资源与提高德育质量之间的矛盾。 从基本内容上看，德育需要做好爱国主义教育、集体注意教育、社会主义教育、理想教育、社会主义民主和遵纪守法教育以及良好的个性心理品质教育；而德育工作管理的内容包括树立正确的德育工作指导思想，建立与完善德育工作体制和规章制度，加强德育工作队伍建设，组织与协调各方面的教育力量。 （2）德育与德育管理的联系 德育是为了培养学生具备合乎社会规范的个人品德；德育工作管理旨在保障德育的有效实施，其根本目的也是促进学生良好品性的形成。可见，两者在终极目标上具有一致性。离开了德育活动的开展，德育管理就没有了存在的理由；失去了德育管理的支持，德育也就难以正常进行。因此，两者彼此依附，是同一过程中的两种活动方式。 德育工作，给德育管理明确了方向、提出了要求；德育管理，为德育创设了条件、奠定了基础。学生品德的发展，既有德育工作的成绩，也包含着德育管理的成果。因此，两者在工作成效上具有明显的关联性。 二、德育管理的价值 1．有利于保证社会主义办学方向； 2．有利于摆正德育工作的位置； 3．有利于协调德育工作的各种因素。 三、德育管理的目标与任务 1．德育管理的目标 根据青少年的心理特点和德育规律，加强对德育工作的组织领导，调动一切积极因素，使它们形成强大的合力，以有效地推进德育进程，不断提高德育工作的效能 2．德育管理的任务 （1）加强德育思想管理，树立正确的德育观； （2）研究和制定德育管理的目标系统； （3）建立和健全德育管理的组织体系； （4）抓好德育的队伍建设； （5）探索德育管理规律。 2．德育思想管理的内容 （1）德育核心地位观 （2）学生主体观 （3）系统整体观 （4）全员参与观 （5）开放互动观 3．德育思想管理的实施 （1）开展理论学习 （2）倡导工作反思 （3）进行专题研究 二、德育组织管理 1．德育组织管理的含义 所谓德育组织管理，就是指建立必要的德育管理机构，形成完善的组织系统，制定行之有效的管理程序。 2．德育管理组织的设置类型 （1）二级制和三级制 （2）教导合一制和教导分立制 3．德育管理组织体系的构建 （1）指挥系统 （2）协调