第四讲教师的教育机智.pptVIP

教师素质 一、文化素质（“专才”、“通才”） 二、教育素质 1、教育理论知识 2、教育实践能力 ⑴语言表达能力 ⑵教学实践能力 ⑶教育和组织管理能力 3、运用教育机智处理突发问题的能力 4、教育科研能力 三、职业道德素质 ⑴爱业敬岗 ⑵热爱学生 ⑶严谨治学 ⑷团结协作 ⑸为人师表 E教师的教育创造性≠教育机智 一是教师的教育机智克星教师教育创造性的表现，教师的教育机智离不开教师的创造性；二是有创造性的东西不一定是教育机智，即教师的教育创造性≠教育机智。案例中张老师的创造性地设计出开放性作业，体现了创新教育思想、内容、方法，但这是预先的，不存在教育机智的因素。 三、教师教育机智的展现 教师的教育机智主要展现对发生在课堂教学、思想品德教育和师生关系中的突发事件的处理上。 一、思想品德教育中的教育机智 1.深邃的教育洞察力 A什么是洞察力? 洞察力从字面上看来洞察是指对于山洞的观察,山洞除了洞口的地方可以被阳光照射外其他地方越深入就越是黑暗,所以在这样的情况下是要有观察能力了。其实教育洞察力可以说洞察力是一种敏锐的观察能力，其实更多的是参杂了分析和判断的能力的综合能力。 B教师需要教育洞察力 赞可夫在《和教师的谈话》中就强调敏锐的观察力是一个教师可贵的品质之一。 尤其是对学生进行思想品德教育，更需要教师具备敏锐的观察力。通常，具有教育机智的教师其观察力具有敏锐、全面、深入和客观的特点，善于从学生细微的表现中对学生作出心理分析，洞察学生的思想、意志、情感等各种征兆，好的及时引发；坏的，防患于未然，防微杜渐。 C案例： ①观察到同学们祝福老师，给老师快要出生的孩子起名字（包含着美好的愿望）→组成希望中队（理想教育） ②观察到：一个三年级小学生交八角钱给老师，想获得拾金不昧的美名，受老师表扬→实际上是他吃早餐的钱（该动机有虚荣心的成分）→开了“真正的荣誉”的主题班会。 这些案例，告诉我们，只有深邃的洞察力，敏锐把握问题的本质、学生思想跳动的脉搏，儿童思想发展的苗头、班集体的变化趋势，从中发现规律生、有货币性的东西，才能正确而机智地作出教育决策，使教育工作更具针对性和计划性。 D教师怎样才能获得最佳观察效果？ ①观察要有准备。②及时做好观察记录。观察记录是对学生思想品德状况进行分析、评价和教育的客观依据。做好观察记录，可避免遗忘。（这里介绍了蒲老师设计的记录学生思想行为的两种基本表格：即学生功劳薄和犯错病历卡，作为学生个人档案。好处：便于教师对症下药，总结经验。让学生对自己的成绩和错误一目了然，好的，发扬；有时犯同样的错误，一翻，马上知道如何改变，不费老师口舌无声胜有声。） ③反复观察。长期经验积累，有助于发挥教育机智。 ④要多角度、多渠道观察，提高观察质量。 2.教师本身的品格 A重要性：思想品德教育中教师的教育机智的展现，有赖于教师本身的品格。加里宁：“教师是人类心灵的工程师。”斯大林把教师称为“人类灵魂的工程师。”乌申斯基、第斯多惠都作过精辟的论述。众所周知，教师的劳动具有示范性，教师本身就是在学生成长过程中非常重要的教育影响因素。因此，教师只有努力提高自己的政治、道德素质，以美好的心灵和良好的政治、道德素质去影响教育学生，才能表现出很好的教育机智。 B案例（P31） 清理厕所→没人承担→考验班干部→检查打扫结果，厕所外清理了，可因里面臭气熏天，脏，没人敢进（突发性）→这时讲大道理、批评没用→班主任顾老师没有指责和批评，而是一声不响挽起裤腿，提起……学生也在老师感召下再沉不住气，冲进去打扫。这样顾老师以身作则、身体力行、榜样示范，以高深的行为品格教育影响学生，无声胜有声（说明教师的品格与教育机智产生有很大关系）。 C教师应具有什么样的品格特点呢？ Ⅰ.心理学家威蒂等调查，教师要具有以下品格特点受学生欢迎：合作民主、仁慈、体谅、忍耐、兴趣广泛、和蔼可亲、公正无私、有幽默感、言行一致、对学生问题有研究兴趣，处理事情有伸缩性、了解学生、给予鼓励等。具备这些品格有利于教师发挥教育机智。 Ⅱ.怎样具备以上受学生欢迎的品格呢？ (1)自我激励。（2）自我反省。（3）调节情绪。 3.对学生道德品质的了解 A重要性：教育学生道德需要了解，特别是对学生进行思想品德教育，更需要了解。知之深，才能居高临下，才能孕育出良好的教育机智，对症下药，做到因材施教。 B案例：姚老师发现二（1）班地上好些碎纸屑→谁丢碎纸屑？“朱玉丢的”。朱玉否认。揪不揪出丢碎纸屑的？（考量教师的教育机智） →姚老师深知保护学生自尊的心理→巧妙地利用情境激发学生道德动机，说哪个队员做好事，把碎纸屑捡起来？学生都积极。 C思想品德教育中社会