电化教学心得体会.docVIP

  1. 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
电化教学心得体会 武金文 教育系统是与科技发展贴得比较近的行业,因为,教育与科技发展相辅相成,科技为教育服务,教育又为之培养科技人才。 目前,我们学校实行了网络化教学,每位教师在授课时,不像以前一样排好课轮流到多媒体教室去上课,这确实极大的方便了每位教师。凡是用过的老师都知道,多媒体网络真是好东西。多媒体教育网络是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段,有利于提高教学质量,特别有利于智力发展。 新颖生动的演示,熟练、协调优美的示范表演,能激发学生探索求知的好奇心,活跃课堂气氛,提高学习兴趣集中注意力。好的演示,往往使学生过目不忘,有助于学生牢固地掌握知识,激发学习的主动性和积极性。 正确、规范的操作是演示成功的基础,也是提高演示效率的前提。演示过程是在学生注意力高度集中的情况下进行的,教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象。教师的很多操作又是学生第一次看到,这种“先入为主”,一旦给学生留下不规范的操作印象,将来纠正起来会是很困难的。演示的同时要配以简明的指导语,使演示与语言指导紧密配合,才能组织好学生观察。这样就起到了立竿见影的效果。 于是,在课上,我使用了媒体上的关于这次课的相关课件资源,学生在这样图文并茂的情景中,学习兴趣大增。每天都盼着上课,就连平时不太爱学习的学生,在每节课上都兴奋不已。课下不停的问:“老师,下节课有什么新鲜的东西?”……面对他们每天都新奇、兴奋的目光,我感觉特别的愉悦,有这么浓厚的学习兴趣,我们的教学还愁什么呢?过了几天,我照例进行考察,结果却不太理想了。电教媒体生动形象,易被感知,吸引学生,具有其它教学手段不可比拟的优势;只有适时使用,恰到好处,才能获得最佳教学效果。虽然多媒体教育网络有助于教,但它不能代替教。教是为了学,助教导致助学,助学不能代替学。有位教育家讲,“老师讲通了,不如学生想通了。”讲通了不一定想通了。所以,不同的时候使用多媒体助教,不同的程度上使用它助学,其效果不一样。我们提出要“恰如其分”,其含义是使用多媒体助教要适时、适度。只有适时、适度效果才能最好。 首先,电教媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终握知识,形成能力的工具,而不是教师讲解演示的工具。若盲目地依赖于电教媒体而把所有的教学环节全部使用电教手段再现出来,那么教师就成了电教媒体的奴隶。所以,在课堂教学中,教师首先从明确的教学目标出发,选好合适地电教教材。 其次,教师要选好恰当的内容和时间,适当地使用电教教材。实际教学中,教师运用电教媒体存在一些误区:盲目使用各种媒体,使课堂的信息过多过滥,制作的课件画面眼花缭乱,学生只是觉得好玩,造成信息的泛滥,结果既分散了学生的注意力,又影响了教学目标的实现。在演示过程中,教师可以利用计算机和其他媒体,人为地控制或模拟某些现象,使这些现象反复出现,突出主要研究内容,排除次要因素,使学生有序地观察变化过程。演示促进了学生分析、比较、抽象、概括、判断、推理等思维活动,从而培养了学生的观察能力、思维能力和分析解决问题的能力。 最后,要正确处理好教学中的师生关系。在教学过程中,学生是学习的主体,而不是被动的接受体。在教学活动中,教师运用教学手段发挥主导作用的同时,必须充分发挥学生的主体作用,创设与学生情感交融、信息交流的学习环境,激发学生的学习兴趣,刺激和调动学生思考的积极性,启发学生思路,使传授知识和发展能力与素质培养统一起来。   总之,教师要依据学生的认知水平、教材特点、教学目标,将教科书与电教教材有机结合,注重电教媒体运用的实用性和科学化,精心选择和制作电教教材,设置行之有效的教学方法,组织实施教学目标,并随时调整、补充。将原有的认知水平作为教学的出发点,搞好新旧知识的衔接,循序渐进,就会达到既提高教学效率,又减少课后作业负担,让学生在轻松活泼的环境中掌握更多的知识,从而较好地优化英语课堂教学,更大地提高英语教学质量。 2014-7 1

文档评论(0)

mtyi297 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档