系统与设计公开课教案.docxVIP

通用技术技术与设计2第三单元系统与设计专题复习教案设计一、教学目标1、知识与技能（1）、理解系统的的涵义及基本特性。（2）、初步掌握系统分析的基本方法。（3）、了解系统优化的意义及影响系统优化的因素。2、过程与方法通过案例分析和练习，使学生懂得用所学的知识解决有关问题3、情感态度与价值观体验系统的意义，指导学生把系统的思想延伸到整个生活和学习当中二、教学重难点重难点：系统的基本特性，系统分析的基本原则的应用。三、教学方法四助课堂四、设计思想1. 教材分析在《技术与设计2》中，系统与设计可以说是一个承上启下的中枢环节，它既是在“结构”与“流程”的基础上加以展开，又为“控制与技术”的讲述做好了铺垫,是全书的重点之一。2、学情分析在进入复习阶段后，系统方面学生们存在很大的问题：1、系统的特性与技术与设计1中的技术的特性时常混淆；2、系统分析的一般步骤及其原则会与设计的一般过程与原则混淆；3、在系统优化方面，学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素。五、教学设计（一）自主学习同学们根据学习目标，组内交流，完成本单元学案中的知识填空。（二）知识点核对并巩固请学生回答，并以例题为例进行巩固。（一）认识系统1.系统是普遍存在的。系统无处不在，无时不有，任何事物都处在一定的系统中。2．系统的含义：系统是指由这种由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体，称为系统。3.构成系统必须具备的三个条件：（1）多元性：至少要有两个或两个以上的要素（部分）；（2）相关性：要素（部分）之间互相联系、互相作用，按照一定方式形成一个整体；（3）一体性：整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。4．系统的分类：系统的分类是根据研究对象的不同和研究的需要来划分的。（1）自然系统和人造系统。例：生态系统属于自然系统；飞船、房舍等属于人造系统。（2）实体系统和抽象系统。例：计算机硬件属于实体系统；软件属于抽象系统。（3）静态系统和动态系统。例：房屋属于静态系统；城市系统属于动态系统。（4）开放系统和封闭系统。例：人体系统属于开放系统；密闭容器中的化学反应达平衡态5、系统的特性整体性：（多元性、相关性、一体性）、结果（部分与整体）相关性：关系（部分与部分）目的性：（功能、区分其他系统的标注）动态性：（内因导致系统变化）主动环境适应性：（外因导致系统变化）被动注：(1)整体性（全局、集合）：——侧重于“部分影响整体”。是系统的最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。系统是一个整体，它不是各个要素（部分）的简单相加，系统的整体功能是各要素（部分）在孤立状态下所没有的。系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和。例：“木桶理论”、一招不慎全盘皆输(2)相关性（匹配、关联）：——侧重于“部分与部分之间的关联”构成系统的各元素之间是相互联系、相互作用、相互依赖、相互影响的关系，是彼此相关的。例：古代建筑的“梁柱结构”、合金钢材料各种性能的相互影响、家庭装修工程等。(3)目的性（功能）：任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能。(4)动态性（更新）物质都是不断变化的，因此系统是一个动态的，处在运动变化和发展中。(5)环境适应性（自适应）：系统都存在于一定的环境之中，并不断的与外界环境进行物质的能量的和信息的交换，系统必须适应外部环境的变化例：“春捂秋冻”、电冰箱不能紧贴墙放(6)层次性系统无论大小，都可以分解为一定的子系统，并存在一定的层次结构。例：1、水是由氢和氧两种元素构成，但当你口渴需要喝水时，分别吸入氢气和氧气并不能为你解渴。这说明( ) A、至少要有两个或两个以上的要素才能构成系统B、各要素（部分）之间相互联系、相互作用、按照一定的方式形成整体C、系统是一个整体，是具有整体的特性功能、目标和作用的有机整体D、系统包含子系统，它又是更大系统的子系统答案：C 例2、在下列关于系统相关性的理解中，你认为正确的是（）A、一个系统往往存在多个目标，这些目标还常常不一致，需要进行协调。B、系统通常都是由若干部分组成的C、系统包含子系统，它又是更大系统的子系统。D、系统各组成元素之间、部分和整体之间不仅相互关联，相互作用，而且任何一个组成部分发生变化，都会影响其它部分和整体任务的完成答案：D（二）系统分析的基本方法1．系统分析（1）系统分析一般是从系统的整体功能出发，全面地思考与解决问题。系统分析的目标：发挥系统的功能，实现系统的目标。系统分析采用的方法：运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、试验。系统分析产生的结果：拟订一套有效的处理步骤和程序，或对原系统提出改进方案。（2）系统分析的一般步