学校三级建模基本思路和方法.docVIP

学校三级建模的基本思路和方法 天津教科院 王敏勤 ? 在我国基础教育课程改革十一年后的今天，许多学校都积累了丰富的课改经验，有的已经初步形成了自己的教学特色。但要深化基础教育课程改革，落实新的课程标准，体现课程改革的基本思路和理念，需要有稳定的教学模式，才能使学校的教学经验相对固化下来，便于青年教师按照新课改的要求尽快入轨。教学模式是在一定的教学思想和教学原则指导下相对稳定的教学结构和基本框架，是课改理念的基本载体，任何新的教学思想教学原则都要通过课堂教学模式来落实，所以有些专家说：改到深处是模式。 一所学校如何才能既有大致统一的教学思想，使全体教师有所遵循；又能体现不同学科的教学特点和不同教师的教学风格，做到既规范又灵活；既对广大教师有基本的要求，又不限制教师的创造性和积极性，使每个教师形成自己的教学风格。学校可以通过三级建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。 一、校级建模：一校一模 所谓“一校一模”是指：每个学校都应该通过多年的改革实验逐步形成适合本校的教学模式。许多课改名校都形成了自己的教学模式，如江苏省洋思中学倡导的“先学后教当堂训练”模式，已经在全国产生了很大的影响。这几年天津市河东区实验小学与北辰区普育学校也通过“教改大课堂”，形成了和谐教学五环节的教学模式：1.单元导入 明确目标；2.自学指导 合作探究；3.大组汇报 教师点拨；4.巩固练习 拓展提高；