教案——我蝴蝶舞起来.doc

《我的蝴蝶舞起来》教案 教学目标： 知识目标： 1．使学生了解什么是递归?什么是尾递归? 2．学生能用尾递归过程画圆和螺旋线。 能力目标： 1．培养学生自学的意识与能力； 2．培养学生敢于创新的意识。 情感态度价值观 提高学生对信息技术的学习的兴趣，激发学生创新欲望。 教学重点： 1．使学生了解什么是递归?什么是尾递归? 2．学生能用尾递归过程画圆和螺旋线。 教学难点： 学生能正确使用尾递归过程画螺旋线 学生分析： 学生已能熟练地使用变量编写过程，并且掌握了编写画圆和正多边形的过程。 教学手段： 创设情境激发学生的学习兴趣，对于难点内容采取的是五步教学方法，教师通过适当地引导，学生自主探索和有梯度地训练，使学生完成一个个小的具体任务之后，完成了本节课的教学目标。 教学方式： 在教学设计上主要采用任务驱动法，学生自主探索、猜想验证、总结规律的教学方式。 技术准备： 在讲故事的过程中，配以生动的动画，激发学生的学习兴趣。 教学过程 教师活动 学生活动 设置意图 一．故事导入，激发兴趣 二．任务驱动、自主探索 三．小结、延伸 一．故事导入，激发兴趣： 1．课件演示：从前有座山，山里有座庙，庙里老和尚正在给小和尚讲故事，老和尚说：“从前有座山，山里有座庙，庙里老和尚正在给小和尚讲故事，老和尚说：…… 2．指名叙讲（略）。 ３．初步了解什么是递归和尾递归 师：你真聪明！你怎么知道故事内容呀？ 师：谁能照这种方法，把这个故事讲完？ 师：其实，在这个故事中包含着一个重要的思想，就是递归思想。谁能结合这个故事说一说什么是递归。 师小结：象这样，故事的内容就是故事本身的这种方式就叫递归。递归就像一位罗罗嗦嗦的朋友，总是永无止境地重复着不变的内容，有时在程序设计中，同样要用到“递归”的思想。如果在过程的最后一句进行递归，我们叫称之为尾递归。 板书：尾递归 今天我们就来学习使用logo语言中的尾递归让我的蝴蝶舞起来。 板书：我的蝴蝶舞起来 任务一：让蝴蝶不知疲倦转起来 （1）自学新知： 师边出示学习材料边提学习目标：我们先来了解一下尾递归的格式，请同学们自学材料一，并思考下面三个问题。 （2）学生自学、汇报： （3）猜想验证： 是不是这样呢！下面你们自己试一试，并且想想为什么会出现这种现象？ （4）解释现象： 小结：过程在不断地递归调用，使得这个过程反复的执行下去,就产生了重复命令的效果。 任务二：让蝴蝶停止转动 （1）明确任务： 过渡：好玩吗？小蝴蝶不停地转呀转呀，她好累呀！想不想帮它停下来呀？你们真有爱心．你看老师是怎样做的？ （2）观察对比： 师修改过程，生观察 to t1　:a　 If :a100 then stop　　　　　　　　　　　　　　　　　　 repeat :a [fd 10 rt 10] t1  END 运行过程，学生观察运行结果。此时小蝴蝶停下来。师切换到编辑模式，让学生观察过程，问：老师做了哪些改变，小蝴蝶就停下来了？ （3）理解条件语句： ①教师引导： 这是一个条件语句，根据你所学的知识，分析一下这个语句的意思！师提示：if的中文意思是“如果”（板书：如果），then的中文意思是“那么”（板书：那么），谁能试着解释这句话的意思？（此时学生没有反应。） ②师进一步解释说明： 这句话的意思是如果:a100，那么……（生接着回答：停止。）也就是说如果条件表达式成立，那么就执行then后面的命令。反之就执行下面的命令，也就是说，当:a100,执行……（学生接着回答：repeat :a [fd 10 rt 10]）。 　　③举例说明： 举个例子来说：如果大家发言能象老师这样声音洪亮，那么我们教室里的每个学生就都能听清楚。否则，就有可能有的同学听不清。谁能仿照这个条件语句举个生活中的例子？ （4）分析过程： 过渡：看来大家对“递归”已经有了一定的认识，下面我们来看个例子： 出示例题： 　例: to t2 :a if :a 300 then stop fd :a rt 90 t2 :a+20 　end 学生分析过程： 师：哪个地方你觉得有问题？ 分析过程，猜想结果： 验证，运行结果如图1所示： （图1） （5）改编过程 尝试练习：改编上面的过程，让蝴蝶能舞出这样的图形.（图2） （图2） 师生共同小结：仔细观察这两个过程，你发现了什么？ （师提示：小蝴蝶反复的重复哪一部分内容，并且在重复的过程中，什么增加了） 根据刚才这两个过程我们很容易发现，小蝴蝶反复重复这个过程体，并且在重复的过程中前进的步长增加，所以我们把这个步长设计成变