第十课画组合图形(2课时)2016.docVIP

《画组合图形》 教材分析 本课让学生综合运用Logo语言命令画组合图形，学会分析图形，将复杂图形分解成简单图形，再将简单图形定义为过程，确定每个简单图形的起始位置，组合成复杂图形。以画城堡为例分析如何画复杂图形。 学情分析 组合图形要用到的命令较多，学生经过之前的学习都有了一定基础，但仍要安排足够的时间让学生自己练习，必要时教师可以作适当的提示与讲解。 预设教学目标 1.掌握组合图形的概念； 2.熟练掌握定义过程画基本图形的方法，通过调用过程画组合图形； 3.掌握组合图形各部件开始位置的确定； 4.综合运用Logo语言命令修饰图形。 教学重点 通过调用过程快捷地画组合图形。 教学难点 确定组合图形各部件的开始位置。 课时安排： 2课时 第一课时 预设目标： 1.确定画组合图形各部件的起始位置。? 2.学生通过自我实践，进行总结提升。? 3.让学生通过操作，明白图形的构成，需要合乎逻辑，形成一定的构图空间概念。? 重点： 确定画组合图形各部件的起始位置。 难点： 确定画组合图形各部件的起始位置。 预设教学过程： 一、导入 1.在Logo语言中，我们已经学到了许多命令。能够用相应的命令画出长方形、正方形、圆和多边形等各种图形。? 2.下面我们来看一张图，看看它是有哪些图形组成的？? 3.房子由房身、房顶、窗户、门等组成：房身是一个正方形，房顶是一个三角形，窗户是一个圆形，门是一个长方形。这些图形我们都能够画出来的，这些图形组合而成的房子你会画么？? 4.学生试一试。 5.这些图形都会画，只是每一个图形的起始位置难以确定。如果能够确定好起始位置，那么画起来就简单了！请大家阅读书上内容，进行自学。? 6.自学命令，教师强调要先确定每个图形的开始位置再作图。要想把这些图形组合起来，首先要仔细分析这些图形的起始位置和角度，确定好起始位置及角度了，画起来就简单方便了。? 二、任务? 1.刚刚我们画了房子，首先分析了图形的起始位置和角度，确定好起始位置及角度，才开始画组合图形。? 2.那么我们现在来看看书上32页的这幅图，请大家根据提示，先填一填，请学生说一说，你预想的顺序再试着画一画。? 3.教师巡视辅导? 4.展示作品，说一说有什么要注意的地方，该如何改进。课上争取完成这幅图 第二课时? 预设教学目标： 1.确定画组合图形各部件的起始位置。? 2.过程与方法：学生通过自我实践，进行总结提升。? 3.让学生通过操作，明白图形的构成，需要合乎逻辑，形成一定的构图空间概念。 重点： 确定画组合图形各部件的起始位置。? 难点： 确定画组合图形各部件的起始位置。 预设教学过程： 一、导入? 1.在上节课我们画了一个组合图形，你觉得画组合图形，最重要的问题在什么地方？? 2.学生说一说，教师及时小结。 3.确定那些图形，给出图形数值，确定每个图形的开始位置。? 二、任务? 1.尝试完成书上的几个组合图形，记得在绘图时，注意图形的起始位置和角度。 2.先请学生说一说，教师帮助分析，再尝试动手画一画。? 3.第一幅图指示牌，构成的直角三角形边张未知，角度未知，所以斜边要用home命令来完成，所以第一个要画它，注意构图的顺序。? 4.第二幅图，一定要标记号长度，以免出错，是比较容易完成的一幅图。? 5.第三幅图，有点像交通灯，都是内部涂色，外部有边的图形，涂色命令该如何运用，如何能够顺利返回（相反命令的运用）画圆形的边，是先画里面的圆，还是先画外面的大框。大框的长度能不能知道，可以怎么处理？? 6.让学生了解，说一说进行分析，解决以上问题后，再动手画一画，试一试。? 7.学生汇报成果，教师再分析，学生根据分析最终完成作品。? 三、总结? 1.本节课，你学到了什么，你能为我们说说在使用的过程中，有什么需要注意的地方吗？? 2.填写成果栏 教后反思： 施教之功，贵在授法。重视学生学习过程、让学生自主学习，是社会发展的需要、是人终身教育的要求，它体现了叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的教学思想。《画组合图形》语言教学最终目的不能定位在能够完成螺旋线的图形，熟练掌握操作命令。应该是培养学生主动发现、主动探究的学习方法，促进学生思维和创造力的发展。 在授课过程中，我采用学生辅导学生的办法，不但减轻了教师的压力，使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学；而且解决了辅导不过来的问题，使得人人都能得到及时的指导，且学生间的辅导自有特点，有时比教师指导的效果还要好，教学目标的达成率得到了提高；同时锻炼了小助手们分析问题、解决问题的能力，所学内容也得到了强化，在不断的成功体验中增强自信。 学习LOGO程序设计语言不仅可以培养学生观察、动手和思考的意识，而且可以引导学生构建知识体系、分析和解决问题的能力。让学生始终处于积极主动的主体地位，充分发挥学习主动性和