赵第五章中小学生个性和社会性的发展与教育上.pptVIP

海南师范大学 蒋俊华 第五章 中小学生个性和社会性的发展与教育 学习目标 记忆 个性、气质、性格、能力、自我意识、社会性、同伴团体、友谊、亲社会行为、社会技能、性别角色的一般概念 个性结构、气质的类型、性格的类型、能力种类、同伴团体种类、亲社会行为类型 理解 个性特征、气质的心理特征、性格结构特征、能力测量、自我概念的发展特点、亲社会行为的年龄特点 能力、知识、技能的关系；中小学生自我体验的发展；同伴团体的功能；友谊的功能；社会技能的训练技术 运用 运用实例分析个性形成中的影响因素 运用中小学生自我意识发展理论分析如何培养中小学生的自我意识 运用性别角色理论分析中小学生性别差异的发展 第一节 中小学生个性的发展与教育 一、个性概念、特征与结构 （一）个性概念 个性又称人格，源于拉丁语personal，原意是指古希腊罗马时代的喜剧演员在舞台上扮演角色所戴的假面具，它代表剧中人物的角色和身份，表现剧中人物的某种典型心理。如狡诈的人，忠厚老实的人，等等。 心理学沿用其含义，把一个人在人生舞台上扮演的角色的种种行为的心理活动都看作是个性（或人格）的表现。因此，各种心理学著作中都把个性看成是是人与人区别开来的独特的心理特性。 个性概念、特征与结构 （二）个性特征 判断下列现象分别说明个性具有哪些特征？ “人心不同，各如其面” “三岁看大，七岁看老” 英国人绅士，法国人浪漫，美国人豪放，德国人严谨 （三）个性结构 个性倾向性 个性倾向性是指决定一个人的态度和对现实的积极性、选择性的动力系统。 它是人的个性结构中最活跃的因素，决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的趋向和选择。 个性倾向性是个性系统的动力结构。它较少受生理、遗传等先天因素的影响，主要是在后天的培养和社会化过程中形成的。 需要层次论 马斯洛认为动机是由多种不同层次与性质的需求所组成的，而各种需求间有高低层次与顺序之分，每个层次的需求与满足的程度，将决定个体的人格发展境界。 马斯洛的需要层次理论:马斯洛把需要分为七个等级，如图所示。 1、生理需要：食物、水分、空气、睡眠、性的需要。在人的所有需要中是最重要，最有力的。 2、安全需要：对稳定、安全、得到保护、秩序等的需要。幼儿的安全需要很强烈。 3、归属和爱的需要：要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等需要。 4、尊重的需要：包括自尊和受到别人的尊重。 5、认知需要：探索、试验、操弄、阅读等，个体对不理解的东西希望理解的需要； 6、审美需要：欣赏、享受美好事物的需要； 7、自我实现需要：追求实现自己的能力或潜能。 对五种需要的分析： 五种需要从低到高，构成了不同的等级。 需要的力量：需要层次越低，力量越强，随着层次的上升，需要力量在减弱。 需要满足顺序：通常先要满足低级需要，然后才谈到高级需要，但是有时候，高级需要产生之前，低级需要只要部分满足就可以了。例如有人为了革命事业，可以牺牲自己的生命。 需要的满足与健康：低级需要又叫做缺失需要，它的满足与健康的关系非常密切，而高级需要又叫做生长需要，它的满足则可以使人更健康，更有活力。 个性心理特征 个体在其心理活动中经常地、稳定地表现出来的特征，主要是指人的能力、气质和性格。 自我意识 做菲尔人格测试的10道题，测测你的人格，看自己适合于从事什么工作？ 第一节 中小学生个性的发展与教育 二、中小学生的气质与教育 （一）气质概述 1、气质的概念 气质概述 2、气质的特征 多血质的人体液混合比例中血液占优势，胆汁质的人体内黄胆汁占优势，粘液质的人体内粘液占优势，抑郁质的人体内黑胆汁占优势。 气质的类型 胆汁质---兴奋型 --- 高级神经活动强、不平稳。 情绪体验强烈、爆发快、平息快、思维灵活、精力旺盛、争强好胜，为人直率但是鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。 气质的类型 多血质---活泼型 --- 强、平稳、灵活。 情感丰富、外露不稳定，思维敏捷、不求甚解，善于交往、但交情浅，缺乏耐心，稳定性差，见异思迁。 气质的类型 黏液质---安静型 --- 强、平稳、不灵活。 情绪平稳，思维灵活性较差，但比较细致周到，踏实沉默，沉思自制交往适度，交情深厚，主动性差，行动延缓。 气质的类型 抑郁质---抑制型 --- 弱。 情绪体验深刻，细腻持久，情绪抑郁，多愁善感，思维敏锐，想象丰富，不善交际，自制力强，胆小，优柔寡断。 气质类型的行为特征与适宜的职业  高级神经活动类型及特征 中小学生的气质与教育 （二）中小学生的气质差异与教育 第一节 中小学生个性的发展与教育 三、中小学生的性格特征与培养 （一）性格概述 1、性格的概念 性格概述 性格的基本特征 性格概述 2、性格的结构特征 性格的态度特征 性格的理智