罗斯福新政.ppt

2.教学目标 （1）知识与技能目标： 通过学习本课，学生能够列举罗斯福新政的内容，概括其特点，分析罗斯福新政的性质，以及罗斯福新政给美国乃至世界产生的影响。 通过组织学生讨论和探究，指导学生分析罗斯福新政在资本主义制度自我调节的机制中形成的作用，培养学生利用经济基础与上层建筑的辩证关系这样的历史唯物史观来分析历史事件的能力。 （2）过程与方法目标： 阅读文献材料，了解经济危机对当时人们心理的影响。通过角色扮演，加深学生对新政内容的理解。 （3）情感与态度目标： 通过学习本课，使学生了解资本自由发展的弊病和国家有效参与的力量，体验人类在经济发展中，在“自由竞争”与公共权力引导关系上的教训与经验。 使学生感受罗斯福克服苦难、锐意改革的勇气和胆识，培养学生的进取精神和创新思维。 3.教学重难点: 教学重点：罗斯福新政的内容 突破： 通过角色扮演、列表归纳、材料分析的方式展开探究，注重预设与生成的统一，同时也要发挥传统讲述法的作用。 4.教学重难点: 教学难点： a 罗斯福新政的特点 b 如何正确评价罗斯福新政 突破： 在事先研习相关文字和图片资料的基础上，通过设问导思、分组讨论、合作学习的方式探讨以达到对罗斯福新政的全方位理解。 1. 高一学生具有初中历史学习的基础， 并且通过一个学期的学习，他们基本掌握了高中历史教材的编写特点，掌握了一定的学习方法，有独立思考的能力，思维活跃，参与的积极性高。因此，我将通过一系列的情景创设， 带领学生主动构建本课知识体系，使学生掌握本课知识。 2.高一学生对时事的关注程度和深度都是很有限的，高中历史课应担负起引导学生关注时事与人类社会重大问题的责任。（金融危机、欧债危机） 3.高一学生在思维独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟。因此，高一的历史教学应体现历史唯物主观的渗透，帮助学生树立正确的评价方法。 1.教法学法 2.总体思路： ⑴以课标为依据，以问题教学为主线，贯穿于每个教学环节，体现问题教学的历史教育观。 ⑵面向全体学生，使学有余力的学生和学习困难的学生都得到发展，为求符合学生人人都能得到发展的教学要求。 （一）新课导入 1.音乐导入：Brother, Can You Spare a Dime? （兄弟，能给我一毛钱吗？） 由流行于20世纪30年代的音乐带领学生回忆上一节课《空前严重的资本主义世界经济危机》回答问题： 美国在1929~1933年经济危机中遭遇了怎样的打击，从而引出新课。 2.面对经济危机，当时的胡佛总统采取了哪些解决问题的措施，结果如何？ 3.面对这样的状况，美国经济的运行需要作出哪些调整？ 通过以上的问题可以帮助学生复习和巩固上一节课所学知识，同时也可以引出本节课第一部分的内容——临危受命，这一部分我打算略讲。 经济危机的严重和胡佛政策的失败加剧了社会的动荡，罗斯福以其独特的政治见解和出色的口才，赢得了竞选。为了不负重托，力挽大厦之倾，罗斯福采取了哪些措施？由此过渡到第二部分的内容——实施新政。 材料一： 据统计，到1933年初，美国银行倒闭事件已经上升到5500家，有900万储户失去了自己的存款。1933年3月3日，就是新任总统罗斯福宣誓就职的前一天，全国已有32个州的银行全部关闭，整个金融系统瘫痪，人们手拿支票，却无法兑现。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 ——金融危机：股市崩溃,银行倒闭 材料二： 1932年，美国的国民收入从1929年的874亿美元下降到417亿美元，工业生产1932年比1929年下降46％，13万家工商业公司破产。失业工人成几何级数上升，达到1500万，工人工资降低40％。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 ——工业危机：企业破产 材料三： 大危机中境况最惨的还是农业，农产品大量滞销，农民负债累累，农产品价格已跌到历史最低点，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊卖不到一元钱。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 ——农业危机：农产品价格猛跌 材料四: 全国有1/4的人失业,在大大小小的城市中，饥民们排成长队,只为等候免费的面包和一点点汤。绝望像阴云一样笼罩了整个美国。一些看不到出路的人甚至从纽约刚刚建成的华盛顿桥上跳了下去。当时，美国和世界各大媒体都不得不用这两个字来形容30年代初的形势，那就是“恐惧”。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 ——社会危机：失业人数