教师培养模式的考察分析与我国的现实选择.pdfVIP

2004 年第 8 期 黑 龙 江 高 教 研 究 No. 8 2004 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 总第 124 期 Heilongjiang Researches on Higher Education serial. No. 124 教师培养模式的考察分析与我国的现实选择 穆　岚 (河南师范大学 教育系 ,河南 新乡 　453007) 摘要 :在世界各国教师培养模式呈现出由定向型教师培养模式向非定向型教师培养模式、定向型与非定向型相结合 的混合型教师培养模式过渡的发展趋势的今天 ,我国教师培养模式也必须在定向型教师培养模式的基础上进行相应的 变革。 关键词 :教师培养模式 ;定向型教师培养模式 ,非定向型教师培养模式 ;混合型教师培养模式 ( ) 中图分类号: G4512 　文献标识码 :A 　文章编号 :1003 - 2614 2004 08 - 0065 - 02 　　自教师教育制度建立到现在 ,随着社会的不断变革与 和教育专业训练。特别是在教育发展落后和教师待遇低 发展 ,世界各国中小学教师的培养模式历经不同的发展阶 下的情况下 ,基础教育的师资很难得到满足。美国、德国 段 ,至今已基本形成三种不同的基本模式 , 即定向型教师 等国主要采用非定向型教师培养模式。 培养模式、非定向型教育培养模式、定向型与非定向型相 一个国家选择什么样的教师培养模式并不是随意确 结合的混合型教师培养模式。在我国教师教育进入探索 定的 ,要受到本国所处社会物质文化条件的制约 ,是有规 改革阶段的今天 ,认真研究教师培养模式的不同表现形 律可循的。教师培养从定向型教师培养模式过渡到非定 式 ,寻求适合中国发展现实的教师培养模式 ,对于我国教 向型教师培养模式乃是一个国家社会经济发展的一个自 师教育的健康发展具有不可低估的现实意义。 然历史进程 ,是不以人的主观意志为转移的。不仅如此 , 教育还是一种社会文化现象 ,不同的文化和不同的价值观 一、教师培养模式的三种基本类型 也会在选择教师培养模式中发挥指导作用 ,就如不同的国 定向型教师培养模式又称封闭型教师培养模式 ,近代 家选择不同的发展道路一样。只有如此 ,各国的教师教育 教师教育制度的最初形式即为定向型教师培养模式。为 才能方向正确 ,定位准确 ,才能保证教师培养模式与社会 培养和塑造未来教师 ,学生在特设的教师教育机构接受专 发展对教师需求的协调一致 ,促进并加快教育事业的健康 门教育,学成后必须从事教师职业。其主要特点是公费制 发展。 和服务制 ,即在教师教育专业就学的学生在学习期间享受 二、我国教师培养模式改革的现实选择 助学金 ,毕业之后必须在中小学服务一定的年限。这种培 ( ) 养模式的显著优势是培养方向明确 ,计划性强 ,在经济发 一 不断完善教师培养制度 ,确保新任教师的基本质 展水平和义务教育普及程度不高 ,教师待遇比较低的情况 量。首先 ,要严格执行教师资格证书制度。教师资格证书 下 ,可以有效保证教师的供给。但该培养模式也存在明显