13.高中生物“学习型”课堂教学模式的构建08[1].12.docVIP

高中生物“学习型”课堂教学模式的构建 【摘　要】“学习型”模式是探究式教学模式之一。本文介绍了该教学模式提出的背景、模式的界定、适用范围和实施程序，该程序包括：以景设问、引导合作、合作探究、交流评价、扩展延伸，再以课堂实例来展示模式的实施，最后总结该模式的优点以及不足。 【关键词】“学习型”教学模式；生物课堂教学 一、“学习型”教学模式的提出 何谓课堂教学？新课程下教学模式的解释应当是“教学生学会学习”，实现“教是为了不教”以及“不教是为了教”的目的和境界。这一改革，从新的视觉和维度定义了“教学”这一概念，抓住了新课改的根本核心——改变学生的学习方式。 基于对“教学”新的界定， 要求我们在课堂教学中必须落实以学生为中心、以学生的学习和发展为核心的教学思想，充分发挥学生的主体作用和主观能动性，挖掘学生的智力和非智力因素，妥善处理内因与外因、一般与特殊等的辩证关系。而当学生自主了、互助了，教师的作用又是什么呢？谁来调动激发学生学习兴趣、谁来发挥挖掘学生心智潜能、谁来管理调控课堂秩序以及小组学习、谁来引导衔接课堂教学环节等问题，这些任务就得由教师完成。作为学生自主合作学习的组织者和倡导者，如何组织构建学生进行自主学习，这就显得十分必要了。 二、学习型教学模式（一）什么是学习型教学模式 所谓“学习型”教学模式是在帮助学生体验学习过程、掌握学习方法、提高学习技能、激发情感态度、形成价值观的教