第一课时位置与方向例1、2.doc

西平中心小学教师重点教案表 姓名 张丹 年级 六 学科 数学 时间 2016-9-13 课题 位置与方向 教学内容 人教版小学数学教材六年级上册P19～P21例1、例2及相关练习。 教学目标 1. 结合具体情境使学生理解方向和距离的具体含义，会根据方向和距离确定物体的相对位置，体会位置关系的相对性。 2．让学生在自主探索、合作交流中学会如何根据方向与距离在图上标出物体位置，并能绘制出简单平面示意图。 3. 让学生经历知识的形成过程，在实践活动中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。 4．通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。 教学重点 理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。 教学难点 描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。 课型 新授课 教学用具 课件 课时 2课时 教学方法 采用媒体演示、组织交流、点拨提示等方法， 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引发思考 预设：引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。 现在你能准确描述它的位置吗？今天这节课我们将继续研究这个问题──位置与方向。（板书课题：位置与方向） 二、实践感悟，探索新知 （一）学习根据方向和距离确定位置 1. 理解方向 南偏东60°方向。（师加以引导：在生活中，我们一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的那个方位。） （3）操作活动。请以教室为观测点，指出“东偏南30°”方向。 2．确定距离 （1）师：确定了方向，现在位置确定了吗？为什么？（引导学生发现：A市的东偏南30°方向上有无数个点，只依据方向不能确定位置。） （2）师：A市的东偏南30°方向上的点太多了。看来光有东偏南30°的方向还是不行，还得有一个什么条件？ （3）经测量，台风中心距离A市600千米。现在请看着图完整地说明5号台风中心的具体位置。 3．小结： 4．巩固新知 完成例1后面“做一做”。校对，观察比较邮局与游泳馆的位置，引导学生发现它们的位置特点：关于正西方向轴对称。 （二）学习根据方向与距离标出位置 1．理解信息。看信息，说说它的含义。 2．讨论方法： 3．尝试画图。 4．欣赏交流 重点交流以下问题： （1）南偏东30°怎么画？引导学生明确靠近哪个方向就以哪个方向为基准，即量角器的0刻度线与靠近的方向对齐。 （2）怎样在图上表示出600千米？ 5．小结：说说如何确定某点在图上的位置，应注意什么？ （三）观察比较，内化理解 让学生说说5号、6号台风中心的位置间的联系与区别。 （四）综合应用：如果你是A市市民，你最担心什么情况发生？根据信息预测台风到达情况。 三、实践应用，拓展提升 （一）基础练习 1．练习五第1题 2．练习五第4题（课件演示） （1）先独立完成，再集体反馈。 重点讨论：学校在小刚家的 方向上，距离是 米。 （2）用两种方式描述出其他同学家的位置。引导学生归纳位置关系的相对性：它们的观测点不同，所以方向相对，角度相同，距离相等。 （3）请尝试描述出你家与学校的位置。 （二）提升练习（练习五第7题） 反馈时，回顾确定物体位置的三要素：观测点、方向（角度）、距离，重点交流如何确定方向，与例题相比，需先由图中所示北方判断出其余三个方向，再确定物体具体所在方位。 （三）综合应用（练习五第6题） （引导学生小结：需要用两个条件才能确定物体的位置，一种用“列”与“行”，一种用“方向”与“距离”。） 四、回顾小结，课外延伸 1．这节课我们学习了什么，你有什么收获？还有什么疑问？ 今天我们学习了用方向和距离来确定物体的位置。 2．课外延伸 在纸上按照确定的比例和方位，绘制校园的平面图，并说明各个主要建筑、主要活动场所的位置。 （课件出示信息） 1. 请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。 （课件演示：以A市为观测点，出示上北下南，左西右东四个方向标志） 2. 揭题：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。（课件出示台风中心位置） （板书课题：位置与方向） （1）师：我们怎样才能准确描述台风中心的位置呢？说说你的想法。 （课件标出台风中心位置） 课件动态演示 引导正确表述“东偏南30°”，并结合，理解含义：以正东方向为基准，向南偏30°。 （引导用肢体动作演示“东偏南30°”，使学生进一步理解“方位角”。） 东偏南30°方向，距离是6厘米。（可进一步引导：为什么还要确定距离？） 师板书：距离 （课件出示） 回顾一下，我们刚才是怎样确定5号台风中心的具体位置的？ （课件出示：6号台风中心在A市南偏东30°方向，距离是600 km）