1000以内数的读法和写法(详案)文档.docVIP

《1000以内数的读法和写法》教学设计 教学时间：2013年3月28日下午第三节 授课班级：二年级 教学内容：人教版二年级下册69页例2 授课人：陈荣芝 教具准备：计数器、小黑板 教学目标： 使学生在建立1000以内数的概念的基础上，会正确地读写1000以内的数，能说出每个数的组成； 通过学生观察、操作计数器，使学生比较形象直观地建立数位的概念； 让学生在学习1000以内数的组成及读写这些知识的过程中，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。 教学重点 会读写1000以内的数，能说出每个数的组成，初步建立数位的概念。 ?教学过程： （一）复习引入 1、给数位排队，复习数位顺序表。 师：今天老师给你们带来了一位老朋友，你们看他是谁呢？ （出示数位顺序表） 师：可是今天他们一马虎，把自己的位置站错了，你们能帮他们找到自己的位置吗？ （请学生到台上排数位顺序，其他学生看是不是排对了） ?2、看图写数、读数。 3、引入新课。（板书课题） （二）探究体验，学习新知 1、探究数的读写 ① 师：在认识数时，有一位朋友可以帮我们不少的忙，是谁呢？（出示计数器） (在计数器上拨出126这个数) 师：请同学们仔细观察这个计数器，哪些数位上有珠子，每个珠子表示什么？这个数是由几个百几个十和几个一组成的呢？ 师：你会读出这个数吗？ （学生回答，教师板书：读作 写作） 反复请几个学生，读数，说数的组成。 ?② 带领学生拨珠，认识中间有0的数的读写。 师：谁愿意 和老师一起来拨一拨呢？ 师：一个数，他的百位上是3，个位上是4，谁能拨出这个数？（带学生在计数器上拨数） 师：谁能说一说这个数是由几个百几个十和几个一组成的呢？ 师：这个数该怎样读呢？ 师：谁会写出这个数呢？ 让学生讨论：为什么这个数中间有0？这个0不读不写行不行。 （学生讨论完后，教师板书） ?③ 学生自己拨珠，认识末尾有0的数的读写。 师：现在老师说一个数，考一考大家，你能在自己的计数器上拨出来吗？ （请学生自由地在计数器上拨出580这个数） 师：你是怎样拨的，谁来说一说。 师：你能在练习纸上写出这个数吗？ （请学生说自己是怎样写的，为什么这样写。末尾的0表示什么意思？） 师：谁把你写的这个数读给大家听一听？ 师：为什么读作五百八十，末尾的0到哪里去了呢？ 讨论：写的时候能不能不写，读的时候要怎样读？ ?④ 学生讨论，总结1000以内数的读写。 教师总结方法：读数和写数都从高位起；写数时，哪一位上一个数都没有，就在那一位上写0，用来占位；读数时，中间有0就读零，末尾的0不读。 ?⑤ 生活中的数。 师：在课前同学们都收集到了一些生活中的1000以内的数，谁来把自己的数说给大家听一听？（让学生说） 师：老师也收集到了一些数，我们一起来看一看。 （出示练习15的第一题） 师：谁来读一读，你们知道这些数的组成吗？ （三）巩固练习 延伸提高 1、做“做一做”中的练习1、2，练习15的第2、3题。 ?2、拨珠游戏 （四个人一组，一个同学说数，一个同学拨珠，一个同学写数，一个同学说数的组成） ?3、猜数游戏一个三位数，他的百位上的数是最小的一位数，十位上的数字是个位上的2倍，这个三位数之和是10，你知道这个数是多少吗？ 2