我的“地盘儿”我做主.docVIP

我的“地盘儿”我做主 江苏省海安县曲塘镇双楼幼儿园潘晓冬 新学期开始了，教室的环境布置也开始了.以往，我们各班老师都会整个星期地加班加点，利用所有的空余时间布置教室，从精心设计图案，在白纸上构图，到拓印、涂色、勾线、剪刻……一直到贴上墙。它们每每成为参观者、检查组成员眼里的一道亮丽的风景。今年的环境布置，我想改变以往的做法，让孩子们都来参与。就在我思考和谋划这件事的时候，笑笑小朋友带来了暑假期间在家里的绘画作品让老师欣赏，我不禁眼前一亮，何不为笑笑办一个“个人作品展”呢？询问班上其他孩子暑假期间都有些什么作品，淼儿说：“我做了许多手工，还编了许多故事。”吕瑾说：“我画了许多卡通形象，我还参加了舞蹈培训班，还在中洋广场演出了。”晗晗说：“我学习了古筝，我会弹《浏阳河》《挤牛奶》。”彭宇说：“我学会了游泳，我还去北京旅游了，拍了很多照片。”……教室里一下子沸腾起来了，每个孩子都在陈述着自己的暑假生活。于是我和搭班的老师一致决定，我们的墙面布置为幼儿的“个人作品展”,内容不限,可以是绘画作品、手工作品、演出照片、旅游照片、趣事记录、演奏的曲谱、和爸爸妈妈游戏的方法我们把教室的所有墙面都每个小朋友地盘儿，用彩色的花瓣和绿色的藤给每块地盘儿做上了漂亮的边框第二天，孩子们带来了自己的作品，在自己的地盘儿装扮起来，很快教室的墙面焕然一新为了让个人作品展更完美，我们还请家长为小作者准备了一张照片，并且附上了作者简介。每天时，都有家长孩子们的作品，不少家长从，改变孩子们……都成为班级环境创设的亮点、孩子们每天关注的热点，还常常能听到幼儿与家长、老师共同合作时欢快的笑声。班里那些内向、总默默无闻的孩子，也自信起来了，时常笑眯眯地跑向自己的“地盘儿”。教室的墙壁，成为了孩子们每次活动的展示板块，幼儿、家长、老师都很珍惜。 墙仍然是那堵墙，教师仍然是那教师，孩子仍然是那些孩子，发生变化的原因是我们的教学理念转变了，从知识的传授者转变为幼儿学习的促进者，从教育管理者转变为幼儿教育的引导者和艺术家。注重了以幼儿发展为中心，从幼儿的兴趣和需要出发，平等地关爱、帮助每一个孩子，使他们都能品尝到成功的喜悦。 《纲要》中也指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。可见，我们不仅应对环境足够的关注与重视，应该积极创设、发展支持性的环境，以有效的促进的发展。在教育教学实践过程中，我们越来越觉得环境的内涵是非常丰富的。 不光是墙面的布置，我们在幼儿园各项工作中，都应该正确把握好自己的角色定位，使每一面墙壁、每一寸土地、每一个空间都能成为孩子们的“”，让幼儿喜欢幼儿园的每一个活动，使幼儿园真正成为孩子们健康成长的“欢乐园”。