人教版四年级语文17课长城.docVIP

课题： 17 长城 备课教师： 秦艳梅 修改教师： 任继萍 教学内容 人教版四年级语文上册五单元17课长城 教学目标 1.知识目标： （1）认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2.能力目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 3.情感目标：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 教学难点 学习作者观察和表达的方法，激起民族自豪感，使学生产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时 教学设计 环节提示 教学流程 修改说明 或 操作要点 一课一得 第一课时 用充满激情的语言激发学生的学习兴趣，用形象，直观的课件让学生领略长城的风采，从而激发学生对长城产生喜爱与赞叹之情。 先指导读准再指导正确书写 自读自悟的要求必须明确 用故事丰富学生认知，让学生更直观地感受修建长城的不容易。 把背诵落实到课堂中，当堂积累。 本节课最大的亮点就是：课堂气氛融洽，学生学习兴趣浓厚，尤其是每个自然段之后的中心句集体读，孩子们把对长城的赞叹、对古代劳动人民的敬佩流露的淋漓尽致。情感相当浓。 欠缺之处：本节课没有进行写话训练。本想每节课从不同角度去训练写话，让写话成为我的课堂的重要内容。在今后的课堂上一定要落实。 整体入手自主读文 一 、创设情境，激发兴趣 1.同学们，在世界历史上的七个伟大奇迹中，最著名要数中国的长城和埃及的金字塔。长城以其雄姿和壮美吸引着许多中外游客，今天我们和作者一起走进长城，去领略长城的风采。 （出示课件欣赏长城全景图） 2. 学生交流课前搜集到的关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。 3. 板书课题，生齐读。 二 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，读准字音，注意预习时自己圈住的生字，感觉难读的地方多读几遍。 2．练习读 把课文读正确.流利，认记生字。 3．同桌互查。 4．检查预习的结果，课件出示生词 崇山峻岭.蜿蜒.城砖.屯兵.堡垒.陡峭.凝结.气魄雄伟----跟读---练读 5．我们把这些生字放在文中读一读。 同桌互读 6．去掉拼音读 -- 指名读 7．读通读畅课文 指名读——随时指导难读句读段 你认为哪段比较难读？（2.3段） 练习读—指读——指导读——再练习读——再指读 8．再读全文.梳理顺序 落点局部 自读自悟， 1．自由读文，把你读懂的在旁边做批注。 2．同桌小组交流 1. 这篇文章的中心句是什么？ 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 2. 作者从哪些方面体现了长城是一个伟大的奇迹？ 边读文，边勾画相关词句，并在旁边简单写写你的感受。 第二课时 整体回顾一 一、听写词语（崇山峻岭、蜿蜒盘旋、嘉峪关、相隔、堡垒、智慧、气魄） 二、快速读课文，思考：长城给你留下了什么感受印象？ 三、作者游览完长城后发出怎样的赞叹？ 品词析句精读深悟 说悟表意朗读展请 三、研读课文，深入体会 （一） 学习第一自然段 1.看多媒体：长城远景。说说你从图中看到了哪些景物，你感受到了什么？课文中是怎样描写的？为什么作者说长城是个伟大的奇迹？轻轻打开课文自由读，（把你感受深刻的句子划住，反复读，体会，把感受批注在旁边。）你体会到了什么？ 你从哪里体会到了长城的长？ 理解“蜿蜒盘旋” 请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？（长城的雄伟气势） 扩展：（出示课件）图中的长城像什么？用打比方的句式说一说 2.指导朗读 指名读—范读-练习读（把你此时此刻感受到的，体会到的读出来。） 3.中心句引读：好一个气势雄伟的工程呀！难怪作者这样称赞：（齐读）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 3.师小结渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。 （二）学习第二自然段 1.请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象？出示课件：（高大坚固） 2.小组讨论 长城的高大坚固体现在哪？（这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑城的。） 指名读，评价读，练读。 体现长城宽的句子（城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。） 指名读，练读，评价读。 长城的结构是什么？分别是做什么用的？ 出示课件：（长城的城墙上