溧阳市南渡初中《事物的正确答案不止一个》课堂实录及反思.docVIP

学习目标： 1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。 2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。 ? 教学过程： ? 师：上课前老师带领同学们一起来看两幅有趣的图画，同学看一看，从不同角度告诉大家你看到了什么？ ? 【多媒体课件播放两幅图：一幅为帆船和桥合二为一的图，一幅为人脸和杯子合二为一的图】 ? 师：同学们，是不是觉得这两幅图都很有趣啊？ ? 生（齐声）：有趣。 ? 师：那么你们从这两幅图里看到什么了呢？下面请同学们积极举手来说说你看到的。 ? 生1：近处看到了帆船，远处却是座长桥，帆船的白帆变成了桥洞。 ? 生2：第二幅图如果看中间的就是一个杯子，看两边就是两个人脸。 ? 师：同学们都看出来这两幅图的奥妙了，那么同学们想想，为什么会这样呢？ ? 生3：因为从不同的角度看事物，得到的答案就不一样了。 ? 师：这位同学说的很对，其实在很多时候，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章。 ? 【多媒体课件打出课题《事物的正确答案不止一个》】 ? ? 师：在学习课文之前我要先来检查一下同学们的预习情况。 【多媒体课件打出检查预习的生字词内容，学生积极举手展示自己的预习成果】 ? 师：好，接下来，请大家自由地朗读一遍课文。同时把我们所有的感觉器官都调动起来：如嘴巴、耳朵、眼睛……来看一看这篇课文究竟写了些什么?它要告诉我们些什么? 下面同学们一起来看投影上的几个问题。边读边思考。 ? ?? 【师投影讨论的问题： 1、“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，为什么？ 2、寻求第二中答案的途径？ 3、创造性思维有哪些必需的要素？ 4、发挥创造力的关键是什么？谈谈你的经验体会 5、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？ 】 ?【生读完文本静下来】 ? 师：好，下面请大家在刚才读文本的基础上，独立的思考投影上的几个问题，看能否自行解决它。 ? 【生进入独立思考的学习状态，学生在文本中圈占勾画，在稿纸上记录。师走到学生中，观察孩子们学习的状况，发现一些闪光点或存在的问题，和孩子们个别对话】 ? 师：很多同学学得非常不错，他们在文本中有圈点勾画，在稿纸上有记录，有自己的思考和发现。 ? 【生仍积极自主地学习，有的没有记录、无勾画的学生悄悄补上这一环节】 ? 师：好，现在我们已独立自主地探究完了投影上的5个问题。下面，就请大家在我们的学习小组里把我们自主探究的结果告诉给你的同伴，和你的同伴进行交流，一会儿我们再请你们各学习小组的中心发言人告诉全班同学你们小组的交流情况。 ? ? 【学生分组进行认真而激烈的交流。师深入到各学习小组中，看孩子们交流的情况，不时对合作学习作一点指导：小组中要有负责记录的同学，要有准备代表小组意见发言的中心发言人】 ? 师：刚才大家交流得非常不错，很认真，看来大家确实进入到文本中去了。下面，我想我们一起来看一看，把每个小组交流讨论的结果展示一下。 ? 生：我代表我们小组回答第1个问题。我们小组认为：如果一个人他把正确答案看成是惟一的话，那么他就会停止思维，停止前进，而不去发现其他更好的答案啦。 ? 师：啊，它的关键在于停止思维，就不再发展了，那和我们现在这个社会相不相适应呢? ? 生l：当然不相适应。 ? 生2：我代表我们小组回答第2个问题。我们觉得：富有创造性思维的人，不仅要孜孜不倦地学习，而且要充满好奇心，积累更多的知识，然后运用所学的知识去解答生活中遇到的实际问题，而且还要相信自己，不满足于一个答案，要更加深入地去探索，而且要相信自己的答案，去锲而不舍地发展它。 ? 师：请坐下，刚才回答的是第2个问题。在回答的时候，用自己的话来表述的，这很不错，还有哪个组想补充，再说说? ? 生：还有要留心自己身边一些细小的事情，特别是留心自己的一些一瞬间小的思维成果。 ? 师：嗯!那个一瞬间的念头有时候就可以开发人的思维，对吧?有时候也会给我们一些启示，还有想说的吗? ? 生l：我觉得在讨论这个问题的时候，我们不光是要掌握一定的知识，还要会运用这些知识，在平时的时候要注意发挥自己的创新意识，这样才能有利于我们的创造性的思维。而且在我们掌握知识的基础上，要多去观察，以此来保证我们得出来的答案是正确的。 ? 师：说得不错，下面对剩下的问题继续讨论。 ? 生：我来解决第5个问题。区分一个人是否具有创造力，主要的依据是看他是否留意自己的一些细小的想法。我觉得作为一个具有创造力的人要留意自己一瞬间的想法，而且坚信它是正确的，是有价值的，然后要去不停地