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四．加法 教学目标： 1．使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。 学生了解验算的重要意义，学会加法的验算方法，并初步养成检查和验算的习惯。 使学生体会到估算在日常生活中的应用，增强估算的意识和能力， 并能结合具体情境进行估算。 使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的 联系，增强应用数学的意识。 5．使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。 教学重点： 使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。 教学难点： 增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。 教学课时： 七课时 第一课时 不进位加 教学内容： 课本第32页例题，第33页想想做做第1—4题。 教学要求： 使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方 法的过程。 学生了解验算的作用。。 使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。 教学重点： 学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。 教学难点： 学生经历探索加法的验算方法的过程。 教具准备： 实物展台、液晶投影 教学过程： 教学过程 自我加减 一、谈话导入 1．小朋友们，你们平时写过日记吗？今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？ （出示小黑板） 同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？ （生指名提问题，教师整理） 1）一年级和二年级一共借书多少本？ 2）二年级和三年级一共借书多少本？ 3）一年级和三年级一共借书多少本？ 4）二年级和六年级一共借书多少本？ 谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗？ 二、学习新课 1．出示例题： 二年级和三年级一共借书多少本？ （指名列式：143+126） 问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。 （生练习，小组讨论交流） 2．师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？ （指名说） 师：同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？ 3．鼓励学生用笔算的形式计算。 问：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？ 问：应从哪一位算起？ 教师列竖式计算： 百 十 个 1 4 3 ＋ 1 2 6 2 6 9 3）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？ 4）小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？ 4．教学验算方法。 介绍：要检查算得对不对，还要验算。 （板书：验算） 2）将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？ （板书竖式： 1 2 6 ） ＋ 1 4 3 教学过程 自我加减 3）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？ 4）说明：在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。 5．小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？ 三．巩固练习 1．想想做做第1题。 1）在书上算一算。（生独立计算） 2）你想怎样验算？ 3）汇报。你是怎样算的？怎样验算的？ 想想做做第3题第4题第2题143+126 百 十 个 1 4 3 ＋ 1 2 6 2 6 9 验算： 1 2 6 ＋ 1 4 3 6 9 教学反思： 第二课时 进位加 教学内容： 课本第34-35页例题，想想做做第1-4题。 教学要求： 使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。 2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。 复习铺垫 1．口算。 4+6 50+90 60+90 8+3 70+80 3+7 问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？ 2．笔算。 37+25 64+8 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？ 导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。 （板书课题：进位加法） 二．新授 出示例题图，学习例题。 1．出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？ 指名列式：85+143= 学生尝试笔算。 指名说计算办法。 问：