粤教版必修二4.4《机械能守恒定律》WORD教案1.docVIP

《机械能守恒定律》教案 南海松岗高中 黄少朋 本教案针对广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理必修2》第四章《机械能和能源》第四节〈机械能守恒定律〉的教学而设计，主要教学内容是对机械能守恒定律的条件、内容表达式、应用的掌握。 学生分析： 学生在学习完功和动能定理后，对能有一定的认识，本节是让学生对能的规律进一步认识，运用这种规律了解生活中的一些现象，在教学设计上将本知识点与生活中现象相结合，让学生在学习中感到兴趣。另因本校学生属镇属高中，学生基础较为薄弱，在设计中将例题设计为层层步进的习题后再得出结论。 设计思想。 《机械能守恒定律》在高中力学中占有很重要的地位，也是物理力学中对能的理解的入门砖，学好本节内容，对学生以后分析问题进行系统性思维分析有很大的帮助，课本是以理论推导进行，得出结论后再应用，在第五节是以验证形式完成《机械能守恒》的理解，理论性内容较多，学生在学习过程较难接受，本教案采用理论与实践相结合，感官上与理论上相结合去完成对本节内容的理解，以探究的方式促进学生的自主性思维，应该说收到了较大的效果。 4、教学目标： 四、 六、教学过程 教学 内容 教学 环节 活动 时间 教 学 活 动 设计意图 教师活动 学生活动 一、机械能的定义 动能与势能之间的相互转化 实验上对机械能守恒进行推导 理论上对机械能守恒定律的推导。 机械能守恒定律的表达式及其应用条件。 复习动能与势能的概念引入机械能定义。 让学生从力做功的角度去分析动能与势能之间的相互转化 用两个演示实验来初步探究机械能不变的条件。 理论上完成机械能守恒的表达式。及其条件。 掌握解机械能守恒题的分析思路和步骤。 理论与实践相结合。 展开讨论，进一步巩固本节的内容。 2 分钟 5分钟 13分钟 6分钟 4分钟 4分钟 3分钟 3分钟。 电脑显示习题1：物体由于运动而具有的能叫做______;物体与相互作用物体的相对位置有关的能量叫做_____，包括————和————。 板书：动能与势能（包括重力势能和弹性势能）统称为机械能。 提问：动能与势能之间的转化通过什么来实现的呢？提示学生注意观察实验1 实验1、小球 讲述：小球在运动过程中，高度不断减小，速度不断增大，有没有哪个力对小球做了功？ 电脑显示教材系列图片，并让学生分析动能与势能发生变化的过程中哪些力做了功？ 小结：重力做正功时，动能不断增大，重力势能不断减少，重力做负功时，动能不断减少，重力势能不断增大。同样：弹簧弹力做功时，动能与弹性势能发生了变化（只简单介绍） 提问2：在动能和势能转化中，总的机械能遵循什么规律呢？请大家来探究一下。 讲述：探究前先观看两个实验感受下机械能。 实验２、如图所示，将一提桶内放一些重物，用绳子将它悬挂在门框下，叫一学生站在门的里边，将提桶拉离竖直方向，使它凑近自已的鼻子，然后轻轻放手，提桶将身前摆去，接着又反向摆回来，当提桶再一次接近学生的鼻子时，你敢不敢镇定自若地站在哪里不动？ 实验表明：在势能与动能之间的转换是有规律的，掌握了这种规律，就不会害怕。 实验３：如图所示，在铁架台上端用铁夹悬挂一个摆球。在铁架台的下部底座上竖直放置一块贴有白纸的木板，（白纸上画有小方格）。实验时先将小球拉起至左边Ａ位置，用铅笔记下这个位置，然后释放小球，观察它摆至右边最高点时的位置，用铅笔再记下这个位置。看看这个高度与Ａ位置是否相同？再将球拉至A点，这时手握铅笔压紧在铁架台竖杆上P位置，它对摆绳有阻挡作用，再释放小球，同样观察小球向右摆起的最大高度，作记录，依次将铅笔下移到Q、R等位置，重做上述实验（用红笔描出位置）不考虑空气阻力。 实验前提问：小球在摆动过程中受到哪些力作用？哪些力做了功？ 讲述：小球在摆动过程中拉力方向与球速度方向垂直，且绳并没有收缩，因些拉力没有做功，只有重力做功。 实验过程（略） 让学生观察实验结果，并说明。 当铅笔的阻挡位置不同时，但小球仍能摆到相同的高度（在实验误差范围内），表明只有重力做情况下，机械能总量是不变的。 电脑显示习题2： 设一个质量为m的小球 A 自A点开始自由下落，经过 高度为h1的B点（初位置） B 的速度为V1；下落到高度为 h2的C点（未位置）时速度 为V2，则： ①、小球下落到A点时的机 械能为__________? ②、小球下落到B点时的机 C 械能E2=——————？ ③、小球从A点到B点中 重力做功W=————？ ④、从动能定理角度计算小球 重力做功W=________？ 等式变换得： 有：= 即： 或：EK1+Ep1=EK2+EP2 表示：小球在自由落体运动过程中，动能与重力势能之和不变，