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粤教版必修二《双桅船》课堂实录整理
《双桅船》(教学节公开课)课堂实录?上海市朱家角中学??陈秀茹??[教学目标]了解朦胧诗的一般知识,个性化和多元化地解读朦胧诗??[重点难点]1、意象在诗歌中的表意作用????????????2、体会诗中表现的复杂情感??[课时安排]1课时??[教学过程]??一、?导入新课:同学们,今天我们与诗人舒婷相约,进行一次心灵的对话,让我们乘坐她的《双桅船》,驶进她的心灵世界。(板书题目)??二、?赏析诗歌:??1、?师:今天早读我们自由诵读了《双桅船》,现在我们齐读一下,初步感受一下诗的魅力好吗?读后(随机指导)?(评:读得很动情,老师都被感动了)??2、?师:来听一听别人是怎样朗读的,比比看,谁读得好。(播放播音员的朗读)??读完点评:各有千秋,我们比她读得动情,她比我们更会运用朗读技巧,如:“岸呵(nà),心爱的岸(注意到了音变)/你∧在我的航程上,我∧在你的视线里(停顿得当)。??3、?师:老师被刚才同学们的朗读带入到诗情与画意中去了,假如你是一位画家,你会画出怎样的一幅画?尝试着用优美的语言描述一下好吗???4、?生1:我看见了苍茫的大海,好浓好浓的雾,远方的海面上,隐隐约约漂泊着一艘双桅船,时而靠岸,时而扬帆远航。??5、?生2:我仿佛看见,在大雾迷漫、风雨欲来大海上,船与岸在凄楚、忧伤地告别。??(点评:描绘得太生动了,气氛好苍茫,并将船与岸拟人化理解,情感好凝重)。???6、?师:刚才老师注意到,在苍茫大海的这个背景上,我们描绘的重点是“船”和“岸”?说明我们抓住了诗歌的两个最主要的意象,让我们来探讨一下二者的关系吧,请仔细阅读,找一些诗句来证明。????7、?生1:“岸啊,心爱的岸”——学生分析:亲密,深情??生2:“不怕天涯海角,岂在朝朝夕夕”——学生分析:真挚。???8、?学生3:你在我的航程上???????????我在你的视线里?????学生分析:这两句更能体现“船”与“岸”永远彼此关怀彼此牵挂。??(师点评:找得好,抓住了诗眼,也就抓住了解读二者关系的关键。??是呀,大家的解说真令人感动,让老师一下想起宋代词人秦观的一句诗(我们一起说)——“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,真情是不需要用时时刻刻的厮守来维系的。??9、?师:能否用《致橡树》的句子解读一下???10、?生:“仿佛永远分离,却又终身相依”。(布置摘抄作业时学生已摘抄《致橡树》)。??11、?师:啊,这是心灵的相通,灵魂的相约,老师不由得想起《致橡树》中的另一句:“这才是伟大的爱情,坚贞就在这里!”呀,探讨到这里我们似乎恍然大悟,哦,这可能是一首爱情诗吧?你同意吗???12生:同意。(但也有摇头的,也有不置可否的,恰好证明个性化解读的必要。)??13师:我们姑且把它当成爱情诗来读吧。①“船”象征谁呢?“岸”又象征谁呢?讲讲“他”和“她”的故事吧。??14、?生1:“船”象征女子,“岸”?象征男子,他是她的归宿。??15、?生2:我认为“船”象征男子,“岸”?象征女子,男子在外打拼事业,女子在温馨的家中等他。??16、?师:他们过着怎样的生活?到诗中找寻吧。??17、?生:有相聚又有分别。??18、?师:什么使他们相聚,什么使他们分别???19、?生:一场风暴,另一盏灯。??20、?师:“一场风暴”和“一盏灯”有这样大的影响,那真得好好探究一番!??板书:?????风暴????????船?????????????岸?????????????灯??????????同学们,让我们开始动脑筋,破译这两个意象的内涵吧!??????????(点拨:思维要由具体——抽象。生活中它本身有何特点?人们又往往赋予它怎样的深层含义?)??21、生:风暴,我感觉它是猛烈的,台风来了,会带来灾难——所以“风暴”比喻人生的艰难坎坷。??22、师:很好,作者生于1952年,时代的风云变化会让她遇到什么艰难坎坷呢???23、生:三年自然灾害。??24、师:可能,不过那时她才3、4岁,不会遇到“心爱的岸吧”。??25、生:对了,还有“文化大革命”。那时,五十年代出生的舒婷已长大了。??26、师:好极了,文革使她别无选择地成了知青,返城后又做各种临时工,泥水匠,挡纱工,焊锡工,一个有追求的人是不会向生活屈服的,她爱书,爱诗,共同的理想信念让她和陈仲义先生——诗评家,后为厦门大学教授——走到了一起,当舒婷的诗作为新生事物遭到批判的时候,他坚定地和舒婷站在一起,这就叫患难见真情啊!??27、师:“灯”又该如何解释呢???28、生:灯——明亮;光芒——可喻希望、理想、目标。生活中不断有新的目标,于是不断地有新的追求。??29、?师:是否从此后:“我和你缠缠绵绵翩翩飞”,永不分离呢???30、
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