粤教版必修二《渐》教学实录.docVIP

《渐》教学实录 班 级：汕头华侨中学高一（５）班 授课人：汕头金山中学? 罗晓婷 时? 间：2006年10月21日 地　点：华侨中学科学楼五楼阶梯教室 ? 多媒体展示丰子恺姓名及照片。 ﹝师﹞大家有没有听说过这个名字？ ﹝生﹞（纷纷）没有。 ﹝师﹞那么我们一起来了解丰子恺先生的生平。 多媒体展示丰子恺大致经历和有关评价。 ﹝师﹞丰子恺先生说，能够占据他的心灵的，只有“天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童”。经过刚才的了解，我们可以知道，他的信仰里有一种成分，那是…… ﹝生﹞佛家思想。 ﹝师﹞好，接下来我们一起走进丰子恺的漫画世界。 多媒体展示丰子恺漫画作品。 生笑。 ﹝师﹞我们可以看到，这些作品里有儿童，有大人，有大自然，有谐趣，也有诗意，可见丰子恺先生追求的有儿童的真，人间的善，还有大自然的美。 在刚才的资料中，我们知道他不仅是中国漫画的开拓者，还被称为“随笔大师”。课本里的注释说，他的散文代表作品有…… ﹝生﹞《缘缘堂随笔》，《车厢人生》。 ﹝师﹞对，今天我们要学习的，就是《缘缘堂随笔》的第一篇——《渐》。 在这篇文章里，“渐”的内涵到底是什么呢？我们可以先试着在每一段找出和“渐”字有关的句子。 生翻看课文，思考。 ﹝师﹞既然它是文章的题目，和文章主旨的关系一定比较密切，那么，和“渐”字有关的句子应该是每一段的…… ﹝生﹞关键句。 ﹝师﹞对，我们一起一段一段地来找。第一段的关键句是…… ﹝生﹞使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如“渐”；造物主骗人的手段，也莫如“渐”。 ﹝师﹞这一段给“渐”字下的定义是一种“要素”，一种“手段”。第二段呢？ ﹝生﹞人之能堪受境遇的变衰，也全靠这“渐”的助力。 ﹝师﹞对，第三段呢？ 生看课文，思考。 ﹝师﹞这一段作者举了很多例子，都是为了说明…… ﹝生﹞阴阳潜移，春秋代序，以及物类的衰荣生杀，无不暗合于这法则。 ﹝师﹞这法则是什么？ ﹝生﹞渐！ ﹝师﹞这样看来，“渐”是大自然的一种法则。这一段里还有这样一句话…… ﹝生﹞这真是大自然的神秘的原则，造物主的微妙的工夫！ ﹝师﹞“这”指代的就是“渐”。第四段。 ﹝生﹞“渐”的作用，就是用每步相差极微极缓的方法来隐蔽时间的过去与事物的变迁的痕迹，使人误认其为恒久不变。 ﹝师﹞原来“渐”的作用是这样。为什么它能够隐蔽这种种变化，使人误认为其恒久不变呢？因为这种变化极…… ﹝生﹞极微，极缓。 ﹝师﹞“微”是变得小，“缓”是变得慢，这样来迷惑世人的眼睛。好，我们再看第五段，哪一句？ 生看课文，思考。 ﹝师﹞每一段的关键句，通常在段首，有时也可能在段中或段末。看看我们找到的一样不一样，来，我们把自己找到的句子大声读出来。 ﹝师﹞﹝生﹞一息尚存，总觉得我仍是我，我没有变，还是留连着我的生，可怜受尽“渐”的欺骗！ ﹝师﹞原来，什么都在“渐”，甚至包括我们自己。第六段。 ﹝生﹞“渐”的本质是“时间”。 ﹝师﹞好，我们认识到了“渐”的本质。最后一段。 ﹝生﹞他们能不为“渐”所迷，不为造物所欺，而收缩无限的时间并空间于方寸的心中。 ﹝师﹞作者认为认清了“渐”，就要这么做。 现在我们就可以自己来整合这些信息，给文章中的“渐”下一个定义了。“渐”实际上是什么？我们先给它一个中心语。 ﹝生﹞变化。 ﹝师﹞对！这种变化的特点是…… ﹝生﹞极微极缓。 ﹝师﹞它的本质是…… ﹝生﹞时间。 ﹝师﹞这样，“渐”就是以时间为基础的极微极缓的变化。对吗？ ﹝生﹞对！ ﹝师﹞好，我们已经一起解读出了文章里的“渐”。从刚才对各段的中心句的解读，我们知道文章举了很多例子来说明世间万物都在“渐”变，比如第五段举了时针为例，时针的移动虽然不容易觉察，但我们依然看得到它的移动，这是有形的“渐”。可是，时钟代表的是它背后的什么？ ﹝生﹞时间。 ﹝师﹞时间的“渐”变我们能不能看到？ ﹝生﹞不能。 ﹝师﹞那么，相对于有形的“渐”，这种“渐”是…… ﹝生﹞无形的！ ﹝师﹞这样，我们就认识到，文章列举的各种各样的“渐”，有有形的，还有无形的；我们还可以认识到，世间一切事物的常态，都是“渐”变。认识到这一点，我们就要在生活中学着去把握“渐”，而渐的本质既然是…… ﹝生﹞时间！ ﹝师﹞那么，把握“渐”，换一个说法，就是要…… ﹝生﹞把握时间！ ﹝师﹞对！通过把握时间来把握“渐”！ 可是，世间的一切都可以“渐”吗？都可以变吗？ 生思考，沉默片刻。 ﹝生﹞（几个声音）不可以！ ﹝师﹞有什么不可以“渐”变？ ﹝生A﹞: 亲情！ ﹝生B﹞：友情！ ﹝师﹞我们会慢慢长大，我们的父母会慢慢变老，这都是有形的“渐”。可是，我们和父母之间感情是无形的啊，我们愿意它“渐”变吗？ ﹝生﹞不愿意！ ﹝师﹞即使变了，也应该越变越浓，越变越好啊。 可是，在生活中，我们看到的是不是都“渐”变“渐”好了呢？我们一起来品读一下文章的倒数第二段。 师朗