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粤教版选修《论语》选读之《切问而近思》教案整理
切问而思近(教案)?李建辉??教学目的?1?积累文言词语,熟悉省略句式,重点掌握“且”“因”的用法;???????????2?归纳析孔子及其弟子有关学习方法的观点;???????????3?能结合自己的学习情况,对孔子有关学习方法的观点作出自己的评析。???第一课时(2007年3月26日?星期一)?内容?预习课文,初步疏通课文,完成练习二,并翻译其中的例句。?步骤?一导入,由口头作文导入到“好学”,用八分钟时间完成第13课练习四,将那段文言文翻译在作业本上。?二?教师快速口译课文(10分钟)?三学生在课本上完成练习二(把例句直接翻译在课本上),十分钟后,教师讲解展示如下:?思考·探究二?文言文基础知识?1?补充下列各句的省略成分?⑴吾与回言终日,不违,如愚。?译:我和颜回讲了一天的课,他没有提出相反的意见,好像很愚蠢。?⑵?是鲁孔丘与?译:这就是鲁国的孔丘吗??⑶?趋而辟之,不得与之言。译:接舆快步躲开了他,孔子没有能够和他说上话。?⑷?不仕无义。译:如果不出来做官,那么没有正义感了?2?辨别下列各句中虚词的用法?⑴??且?且而与其从辟人之士也。?译:况且与其跟从那个逃避邪恶者的人,……?不义而富且贵。?译:不正当手段而获得富裕并且高贵,……?北山愚公者,年且九十。?译:北山的愚公,年龄将近九十岁。?民劳,未可,且待之。?译:使百姓劳累,不可以这样做,暂且等待它。?且以一璧之故逆强秦之欢,不可?译:再说因为一块和氏璧特地让强大的秦国不高兴,这是不可以的。?(2)因?因不失其亲。译:所依靠的都是值得亲近的。?我欲因之梦吴越。译:我想通过这个而梦游吴越一带。?后因伐木,始见此山。译:后来因为砍伐木头,才发现这座山。?不如因其机而遂取之。译:不如趁着那个机会而攻取它。?则无恒产,因无恒心。译:如果没有固定的产业,因而就没有坚定的心志。?四,布置课后对课文内容进行质疑,请课代表收集?课后收集学生提问如下:?1?在上一课里孔子说“语之而不惰者,其回也乎!”也就是说,他认为“听话”就是好学生,可是这里孔子为什么对颜回对自己讲课没有提出反对意见,而又说学生愚笨呢?(毛婷婷、杨杏萍)?2?孔子为什么在说完“视其所以,观其所由,察其所安”后连续反诘两句“人焉廋哉”?(李海武)“以”“由”“安”之间有什么关系??3?为何研究了与自己主张不同的学说,就可以避免其伤害呢?(杨杏萍)“攻”能作“研究”解吗??4?为什么孔子入太庙有关礼仪之事都去问人,在别人看来他这是不懂“礼”的表现,可是他却自认为这正是“礼”的表现呢?(董妙君、杨杏萍)?5?“何有于我哉”课本上解释为“对于我来说,做到了哪些”,可老师为什么又解释为“这些对我有什么难呢”,这样不是显得孔子很骄傲吗,与他谦恭的作风似乎不符。(陈凤玲、董妙君)?8?孔子是瞧不起农夫的,认为读书人就是要“四体不勤,五谷不分”,可是为什么他还会面对农夫的提问说自己“无知”呢?(杨杏萍)?9?孔子说“一以贯之”的指什么?(董妙君)?10?孔子在这里用类比的方法说要做好一件东西,先要把做东西的工具搞好,这与“问仁”有什么关系?是不是很片面?(董妙君)?11?孔子在这里是不是认为“思”不如“学”?如果是,那么只“学”不“思”不就是“死学”吗?(杨杏萍)孔子在《为政篇》中说“学而不思则罔,思而不学则殆”这句话是否与这段话思想有矛盾?其实质是什么????第二课时(2007年3月27日?星期二)?内容?精读课文第一段至第六段,解答学生相关的质疑?步骤?一?导入?由口头作文引入,复习上一节课文言文基础知识?二?精读第一段至第三段,答疑讨论如下:?1?在上一课里孔子说“语之而不惰者,其回也乎!”也就是说,他认为“听话”就是好学生,可是这里颜回听课没有提出反对意见,孔子为什么又说他愚笨呢?(毛婷婷、杨杏萍)?(解答:孔子说颜回“听话”是指他认同自己“仁义”的思想,也就说,在总的哲学思想政治主张上,孔子要求学生“听话”;但在具体的教学活动中,孔子作为一个教育家,还是很开放的,他非常重视与学生的“互动”,因此,在课堂上一言不发,他又是不满的。)?追问颜回先在老师面前“不违”,可是课后在同学面前却又“足以发”,这可以看出他怎样思想性格?(明确:如果从肯定的角度看,可以说他比较谦恭,对教师的尊重;但从否定的角度看,这其实就是一种虚伪。用今天的目光看,即使在教师在权威面前,一个有思想的学生应该畅所欲言,以求真正的思想碰撞,即便自己观点错误的,但这种思想“碰撞”,无论对自己还是对教师权威都是有价值的。)?2?孔子为什么在说完“视其所以,观其所由,察其所安”后连续反诘两句“人焉廋哉”?(李海武)?(解答:这里从修辞上说运用了反复和反问,
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