粤沪版八年级下册6.3《重力》WORD教案2.docVIP

重力 1、教学目标： ◆知识与技能 ⑴知道重力产生的原因，了解重力的重要性。 ⑵知道重力的方向,会用重垂线检查桌面是否水平、立面是否竖直。 ⑶会用弹簧测力计测重力，理解重力大小跟质量的关系，记住g=9.8N/kg并知道其含义。 ⑷知道重心的概念，知道重心的位置会影响物体的稳定性。 ◆过程与方法 ⑸通过实验探究重力的大小跟质量的关系，并学会分析处理数据的方法。 ◆情感态度与价值观 ⑹通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边，领略自然现象中的道理和奥妙，体验物理的有趣和有用。[来源:学§科§网] 2、教材说明 本节主要内容有：了解重力产生的原因，认识重力的方向，探究重力的大小与质量的关系，了解重心对物体稳定性的影响。 重力是一种最常见的力，是地面上一切物体都会受到的力。在分析物体的受力情况时，都要考虑到重力的作用。重力与我们的日常生活联系紧密，对我们非常重要，学生的体验也非常丰富，但是他们对重力这一概念的理解是不清楚或不全面的。通过本节课的学习，可以纠正学生对重力的模糊、甚至错误的认识。学好本节课，也可以为下一节学习摩擦力打下坚实的基础。 本节的编写思路：本节内容是首先讨论重力产生的原因，然后对重力的三要素（方向、大小、作用点）逐一展开研究。教材通过几幅图片提出问题，既激发了学生的学习兴趣，又引起学生的思考：产生这些现象的原因是什么？从而归纳引出重力的概念，紧接着阐述了重力的重要性。然后结合生活体验和观察，重力的方向；又通过“活动1”中的两个小实验，亲身体会重力方向在生活实际中的应用，加深了对重力方向的理解，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。接着，通过“活动2”探究重力的大小，既巩固了对弹簧测力计的使用，又锻炼了学生分析、处理数据的能力；同时指出同一物体在不同地点受到的重力并不总是相同。最后告诉学生，物体各部分受到的重力，可以认为集中在一个点上——重心，渗透了“等效法”的思想；并通过实例说明重心的位置影响着物体的稳定性。与旧教材相比，新教材感性材料更加丰富，更贴合学生的生活实际，语言更通俗易懂，更易于学生接收和自主学习。本节教学重点：重力与质量的关系在以后的计算中经常用到，重力的方向在生活中和画力的示意图时经常用到，所以重力的大小和重力的方向是本节的重点。 本节教学难点：由于学生常认为重力的方向垂直于接触面，而把重力的方向说成“垂直向下”；重心比较抽象，不好理解，不少学生认为重心一定在物体上所以重力的方向和重心是本节的难点。 3、教学建议 本节课的教学内容与日常生活联系非常紧密，学生体验也很丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。 重力的产生 课题的引入可以采用的方法很多，关键是要把握住目的：让学生感受物体的下落现象，意识到这种下落是有原因的，这种原因就是受到重力的作用。这里提供如下几种方法以供参考： 通过观察课文开头的图片，然后提出图片上方的几个问题，由此引入课题。 ⑵利用“牛顿与苹果”的故事引入。 ⑶通过演示一组小实验来引入：(1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下。(2)把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线。(3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。找出几种情况中木球的运动的共同之处，从而引入课题。 ⑷可以利用学生上课起立的机会，让全班同学一起尽可能向上跳，接着发问，我们班的同学为什么最后都落回了地面？由此引入课题。 ⑸用如图所示的地球仪改装成模拟演示器，演示地球上不同位置的人在地面上站立，以及人跳起后落回地球的现象。提出问题：在地球上的人跳起后为什么都要落回地面？地球A处的人头朝下，为什么不会掉下去？由此引人课题。（该仪器的做法：地球仪的外壳用铁皮做或在内部衬以铁块，小人模型的脚底安装磁铁。小人模型可用泡沫加工，很方便，两只脚可以连在一起以增大面积，便于将磁铁隐藏其中，同时降低了重心，使之容易站立。）在黑板或挂图上画出地球，标出北京、海南和阿根廷所在位置，然后提出问题：①北京的一棵树上结满了苹果秋天到了，苹果从树上落下来，苹果会沿着什么方向落下？（请一位学生画在黑板上）②海南省盛产椰子，椰子从树上落下来沿着什么方向？（另一位学生画在黑板上）③位于南半球的阿根廷果树上落下的水果沿着什么方向落下？（第三位学生画在黑板上）通过对比，引出重力。[来源:学_科_网] ⑺用多媒体课件展示宇宙图景，然后逐级缩小推进至银河系，再到太阳系，再到地球，接着展示地球上的瀑布、落叶、运动员掷铅球、苹果下落等因受重力而下落的现象，让学生观察比较，找出这些现象的共同特征，引出课题。这种方法具有较强的视觉和听觉冲击力，配以教师从旁适时解说，对于烘托课堂气氛，激