苏教版三年级上册《西湖》教学设计之二.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 三年级 主备人 董 慧 所在学校 维扬实小 单 元 第二单元 课 题 6西 湖 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2、学会本课10个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。4、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 教学重难点 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文2、感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累。A、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。 B、月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。 （3）指名分自然段朗读课文，了解各自然段的主要内容。 三、学习第一自然段 1、齐读第一自然段。 2、读了第一自然段，你获得了哪些信息？ 3、句一：理解“素有”“美称”的意思。 4、句二：作者把西湖比成什么？你有什么疑问（作者为什么这样说？） 5、读好第一自然段，突出西湖是颗明珠。 四、学习字词，指导书写 1、学生自读生字并识记字形。2、教师指导书写。 （1）“杭、犹、绵、淡、格、掩”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。 （2）“般、初、”是左右等宽的字，写时要注意间架结构。 五、作业设计 1、描红生字、抄写词语。 2、连线优美的 琴声 柳丝 东升秀丽的 湖水 湖水 初垂悠扬的 舞姿 明月 荡漾明净的 风光 夜幕 轻拂 交流课前搜集的相关资料能够帮助学生更好的感知课文，同时激发学生课外阅读的兴趣。 指导读好较长的句子，为读通课文扫除障碍。 培养学生自主识字的能力，引导学生按结构归类识记。 先引导学生对文本内容进行整体把握，然后以读代讲，在反复诵读之中想像画面的优美，品味词句的准确，体会作者的情感。既丰富了学生的想像，又积累了文本的语言。 引导学生整体把握文本的感情基调，有助于更好地体会文章所描绘的意境。同时引导学生凭借书中的语言进行说话训练，读写结合，积累语言。 由课内阅读向课外阅读的拓展延伸，丰富学生的语言积累，提高语文素养。读写结合，达到感悟与训练的平衡。 教后反思 友情链接 相关搜索： 西湖十景形成于南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上。苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月，西湖十景个擅其胜，组合在一起又能代表古代西湖胜景精华，所以无论杭州本地人还是外地山水客都津津乐道，先游为快。 新西湖十景是一九八五年经过杭州市民及各地群众积极参与评选，并由专家评选委员会反复斟酌后确定的，它们是：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。 苏堤春晓是西湖十景之首，堤上遍种桃柳。每当春天的黎明时刻，月落星稀，晨钟初响，悠扬悦耳。此刻堤上垂柳低拂，晓霭迷茫；放眼晓雾中的湖光山色，耳闻百鸟和鸣的啾啾之声，使人飘飘欲仙。 断桥残雪，是神话《白蛇传》中许仙与白娘子相会定情的地方。断桥是白堤与陆地相接的一座石拱桥，由于神话传说，使它家喻户晓。断桥两旁，桃披红云，柳笼绿雾，香风送爽，波光摇翠。待到冬末积雪末化时，这里又是观赏雪景的好地方。 三潭印月是在苏东坡治理西湖后，作为湖界而在水中立的三座小塔。塔状如花瓶，浮漾水中。塔面有五个距离相等的圆洞。月明之夜，塔内点起灯火，水面上就会映出很多月亮。其景扑朔迷离，忽兮晃兮，胜似仙境。 推荐阅读： 西? 湖? 故? 事 流连于长堤上，泛舟在碧波间，满目的青山绿水相映成趣，与我们北方的美景倒也无二致，但体味着历代文人墨客传诵千古的名句和故事，心境却就不同了。 公元823年，白居易来到了杭州，当上了杭州刺史。他上任的时候，正是西湖（当时叫做钱塘湖）日渐淤塞，湖水干涸，农田苦旱，人民生活和城市发展受到严重影响的时候。为了改善杭州百姓的生存状况，白居易本着为官一任，造福一方的宗旨，冲破重重阻力，疏浚西湖，筑堤建闸，使湖堤比原来的湖岸高上数尺，增加了蓄水量，以供农田灌溉，并重新浚治六井（注：六处蓄水池，蓄水用瓦管或竹筒从西湖引来，为市民提供引水），保证了城里居民的正常用水。面对自己的成绩，白居易在欣喜和自得之余，用诗句记下了当时西湖的盛况： 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。