苏教版二年级下册《不进位乘》教案.docVIP

不进位乘 教学目标： 1．使学生理解一位数乘整十数的口算方法并能正确的进行口算。 2．使学生理解一位数乘两位数的(不进位)笔算方法，初步学会一位数乘两位数(不进位)笔算。 教学重难点： 能口算一位数乘整十数，笔算一位数乘两位数。 教法：引导、探究 学法：合作探究。 教具准备： 课件、口算卡。 教学过程： 一、铺垫引入 1．口算：（口算卡出示）2×3 7×4 6×5 5×9 2．口答：20是( )个十， 60是( )个十， 8个十是( ) ，16个十是( )。 3．揭示课题。 在这些知识的基础上，我们今天开始继续学习乘法的相关知识和本领。(出示课题：乘法) 二、教学几十乘几的口算乘法 1．教学例题。（课件出示） (1)出示例题图，引导学生观察。提问：大象在干什么，每头大象运了多少根木头?有几头大象? (2)提问：3头大象一共运了多少根？请学生们相应地列出算式。 (3)组织小组讨论各自的算法，并在全班进行交流。 重点讲评： （1）①从图中可以看到，每头大象运20根木头，也就是2个l0根，3头大象一共运的木头根数是6个十，也就是60。 ②20也就是2个十，2个十乘3得6个十，也就是60。 (2)比较几种算法，得出自己觉得比较简便的方法来说一说20×3＝60的计算过程。 2．教学试一试。（课件出示） (1)出示试一试中的问题，请学生列出算式，算一算。 (2)指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。 3．完成“想想做做”第l题。（课件出示） (1)出示第一题的四组题，请学生们3观察。提问：以下几题，你打算竖着做，还是横着做？ (2)学生们练习：提问：你们为什么都选择竖着算? (3)小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几1几个十，这样利用表内乘法口诀就能口算出得数。 4．练习。40X2 60X3 70X4 50X3 三、教学不进位笔算乘法 1．教学例题。 (1) 课件出示情境图 提问：小猴在干什么?它们摘的情况怎样?2只小猴一共采了多少个桃?学生自己列式算一算(可以用加法，也可以用乘法。) (2)请学生们说一说自己的算式及算法。着重评讲：在计算14×2时，先把10和4分别和2相乘，再把两次乘得的积20和8合起来就得到了28。 (3)说明：按这样先分开乘再相加的方法，也可以运用到乘法的竖式计算中，下面我们一起来研究一下如何笔算14×2。 (4)出示14×2，说明用笔算要先写出横式，再列竖式。 ①说明：竖式要先写乘号前面的数，再写乘号和另一个乘数。提问：写竖式时要注意什么?(数位对齐。) ②提问：刚才口算14×2是分几步算的?说明：笔算乘法14×2时也要分两次来算，但要从个位算起。③提问：个位上几乘几得几(说明：8要与个位对齐，并板书。)提问：再算几乘几?为什么这时是与“l0”相乘；而不是“1”?得多少?(强调：十位上的“1”表示1个十，与2相乘得到2个十，是20。说明：20的“2”对齐十位写，“0”对齐个位写，板书为20。) ④提问：最后算什么?(将两次积相加，得28，并板书。) (5)请学生们口述笔算的过程，先算什么，再算什么，最后怎么算说明：为了便于计算，笔算的竖式一般写成 1 4 × 2 (说明书写位置，并板书。) 2 8 请学生们看着竖式说一说笔算过程。 2．教学试一试。（课件出示） (1)出示3X21。请学生读题。说明：3X21写竖式时写成竖式的形式，计算比较方便。 (2)学生们计算，指名说一说笔算过程。 (3)指导学生们用再乘一遍的方法验算。 3．完成“想想做做”第2题。（课件出示） (1)提问：笔算乘法要从哪一位乘起? (2)学生们练习，指名板演。 (3)检查时，口述笔算过程。提问：与十位上的数相乘得到的积为什么要与十位对齐写?说明：笔算乘法，要从个位乘起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。 四、巩固练习（课件出示） 1．完成“想想做做”第3题的第一行4题。 (1)学生们分组笔算，指名板演。 (2)请学生们分别说说笔算过程。提问：在笔算这些乘法时要注意些什么? 2．完成“想想做做”第6题。 (1)学生理解图意，解答第(1)、(2)个问题。 (2)完成第(3)问，引导学生用估算的方法来估计够不够。 (3)完成第(4)问。 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料