苏教版二年级下册《进位乘(三)》教案.docVIP

进位乘(三） 教学目标： 使学生进一步掌握两位数乘一位数的方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数乘一位数的乘法中需要连续进位的计算，并发展学生的估算能力和意识。 教学重难点： 通过练习，掌握两位数乘一位数的方法。 教学用具： 课件 教学过程： 一、揭示课题: 这节课，我们继续练习有关连续进位的笔算乘法的知识，看谁算得又快又好。 二、口算练习 1．表内乘法练习。 5×5＝ 7×3= 6×8＝ 3×7＝ 6×5= 2×4＝ 3×3＝ 8×5= 9×4＝ 2．乘加练习。 7×9+5 8×6+4 5×7+6 2×8+6 4×7+3 8×8+7 5×5+4 6×6+5 3×9+4 三、笔算练习 1．说一说笔算乘法时要注意些什么? 指出：不管哪一位，只要相乘的积满几十，就不能忘记进位。 2．笔算：36×5 7×85 (1)学生们练习，指名板演。 (2)集体订正，分别口述计算过程。提问：这两题为什么得数的最高位都是百位? 3．请学生说一说笔算乘法时需要注意的地方。 四、估算练习 1．说说下面各数接近几十。36 42 73 69 58 89 2．完成“想想做做”第5题。（课件出示） (1)引导学生看图，指名说一说图中的三个条件。 (2)估计一下，谁的计算结果合理。 组织学生分组，对两个计算结果进行评判，再进行全班交流，说—说估计的理由。 (3)请学生算一算64X 3的结果到底得多少，与刚才的估计相比较。 (4)指出：我们在计算时，可以用刚刚估算的方法来检验自己计算的是否正确。 3．完成“想想做做”第6题。（课件出示） (1)说明要求，请学生判断后，自己说一说判断的理由。 (2)进行笔算，与估计的结果进行对比。 4．完成“想想做做”第7题。（课件出示） (1)说明要求，介绍方法：这类题在估计时，先把几十几看作与它接近的几十，再估算。例如，31×6，31接近30，比30多一些，30×6得180，所以31×6的积比180多一些； 39×6，39接近40，比40少一些，40×6=240，所以39×6的积比240少一些。 (2)学生照样子进行估算，并说说每一题估算的方法。 (3)分别算一算，再与估算的结果相对照，看是否相当。 (4)提问：掌握了这种估算的方法，有什么用处吗?(可以对笔算的结果进行检验。) 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案