苏教版二年级下册《隔位数》教案.docVIP

隔位数 教学目标： 使学生理解被减数中间或末尾有0的退位减法的算理，初步掌握这种退位减的方法，并能正确地进行计算。 教学重难点： 掌握被减数中间或末尾有0的退位减的算法。 教法：讲授法 学法：探究法。 教学用具： 课件、计数器。 教学过程： 一、复习减法 指名学生进行板演，其余学生进行练习。 集体订正时，让学生说一说每题的个位、十位、百位上分别是怎样减的，各是几减几? 2．揭示课题。这节课我们继续学习笔算减法。(出示课题。) 二、新授 1．教学例题。 (1)课件出示例题中的已知条件，请学生提出合适的问题。 (2)请学生们列出算式。(板书~202--108)再请他们试着算一算。 (3)提问：个位够减吗?个位不够减要从哪一位退1 ？个位上是0怎么办？ 老师边在计数器上演示，边拨边讲解：个位上2减8不够减，要从十位退1，十位是0，要从百位退l。这时老师在计数器的百位上拨起一个珠子，并在竖式上把百位上的2划去，在它的上面写l。提问：从百位上退l给哪一位?是几个几? 学生回答后，老师把百位上拨起的一个珠子拨去，在十位上拨上l0个珠，在竖式的十位上将0划去，在它的上面写上l0。提问：再从十位退1给哪一位?是几个几?学生回答，老师在十位上拨去1个珠子，在个位上拨上10个，并将竖式的十位上将10划去，在它的上面写9；在个位上将2划去，在它的上面写12。 提问：谁能把刚才退位的过程完整地说一说?现在被减数个位上是几，够不够减去8？得几?学生回答后，老师在计数12的个位上拨去8，在竖式横线下的个位上写4。 提问：现在被减数十位上是几，为什么是9，十位上要减去几?得几?学生回答后，老师在计数器的十位上拨去1，在竖式横线下的十位上写9。 提问：现在被减数百位上是几，要减去几?得几?学生回答后，老师演示。 (4)谁能看黑板上的竖式说一说，202减108是怎样减的?(个位上2减8不够，要从十位退l，十位上是0，就再从百位退1；百位退1后，百位上剩1，十位上是10；十位上退1到个位，十位上还有9，个位上是12；个位上12减8得4，十位上9减0得9，百位上1减1得0，所以得94．) (5)提问：退位以后，每一位分别是几减几，为什么? (6)指出：平时计算时，除了退位点以外，退位过程一般不写。 2．完成“想想做做”第1题中的403-158。（课件出示） (1)学生们练习，指名板演。 (2)评讲时，让学生们说说每—位上是怎样算的，十位上为什么要用9减? 3．教学试一试。（课件出示） (1)请学生们独立完成。 (2)评讲时，请学生们说一说解题过程。 (3)提问：这题被减数有什么特点?个位上是。不够减，要怎么办?十位上、百位上又都是0，要怎么办? 引导学生观察竖式，提问：个位上为什么得37十位、百位上为什么都用9减?百位上为什么一个也没有?追问，个位上用几去减，十位、百位呢’ 4．完成“想想做做”第l题中的后两题。（课件出示） (1)请学生们独立完成，指名两人板演。 (2)讲评，让学生逐题一步一步讲述计算过程。 三、巩固练习（课件出示） 1．完成“想想做做”第2题。 (1)学生们找错，并改正。 (2)讲评：每题错在哪里? 小结：在减法的计算中，遇到哪一位不够减时，要向它的前一位退1。如果前一位是0，就要再向前一位退1，在这种退位减的过程中，必须要弄清每一位上是几减几。 2．完成“想想做做”第3题。 (1)学生分组完成，指名板演。 (2)讲评，说一说每一题计算过程。提问；第一组中为什么被减数十位上的。在计算时，一题看作0，另一题看作9呢?第三组中的差为什么一个是三位数，另一个是两位数呢? 3．完成“想想做做”第4、5题。900-873= 801-413＝ 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料