苏教版五年级下册《探索图形覆盖现象的规律》教案之一.docVIP

探索图形覆盖现象的规律（1） 教学内容 教科书第55～56页的例1、“试一试”和“练一练”，练习十的第1、2题。 教学目标 1．结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。 2．主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。 3．同学们要在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。 教学重点 经历规律的探索过程，体会有序列举和列表对解决问题的帮助，感受规律的发现过程。 教学难点 发现并掌握简单图形沿一个方向平移后覆盖次数的规律。 教学准备 每人１张单行数表（1～10），每人１张单行数表（1～15），每人一个可以框2个、3个、4个、5个数的长方形框。 教学过程 一、 同学们，我们在前几个学期已经学习过一些找规律的内容，这节课我们继续学习找规律，不过今天的规律可有点难找哦，你们有信心找到吗？老师相信，只要你们肯动脑，一定会很快找出其中的规律的。 二、1．师：先请大家看屏幕。瞧，这一排有10个方格，分别写有1-10这10个自然数，我们把这样的表叫数表。现在我们用一个红色方框框住1和2 这两个数，它们刚好是两个相邻的自然数，这样得出它们的和是3。 2．汇报：（1）（先让求和的同学回答）我们可以排一排，因为不要求知道具体的和是多少？所以我们可以不必把每个和求出来，只要列出算式就行。 设问：排时要注意什么？要注意有序思考，做到不重复不遗漏。 老师也来演示一次，请看屏幕：先框住1和2这两个相邻的自然数，向右平移一次……？得到了几个和？为什么？ 师：依次继续向右平移。刚才平移了几次？得到几个不同的和？ 3．填表。刚才我们用10个数，每次框两个，平移了8次，得到了9个不同的和。 第二种与第一种方法相比，都得到了9个不同的和，你们感觉哪种更简便？ 三、动手动脑，发现规律 1．如果每次框出3个数，方框平移几次？一共可以得到多少个不同的和？你能用平移的方法找到答案吗？ 拿出方框，动手试试， 2．如果每次框出4个数呢，动手框一框，看看能得到多少个不同的和…… 看屏幕演示。 如果每次框出5个数呢，又能得到多少个不同的和？我们一起来框一框，数一数。 3．设问：刚才我们用方框在数表里每次框出了2个数，3个数，4个数和5个数，得出每次平移的次数和得到不同和的个数，下面请大家动脑筋：观察表格，自己想想：（1）平移的次数与每次框出几个数有什么关系？（2）得到的不同的和的个数与平移的次数有什么关系？ 学生可能得到：平移的次数与每次框出的数的个数相加正好是10；得到不同和的个数比平移的次数多1；每次框出的数越多，平移的次数与得到不同和的个数就越少；每次框出的数的个数增加1，得到不同和的个数就减少1…… 4．揭示课题。 刚才你们发现的就是这节课我们要找的关于图形覆盖现象的规律，想一想：要知道有几个不同的和，它跟什么有关系？ 5．追问练习。 请大家根据发现的规律想想：6个数，平移的次数是几？能得到几个不同的和？ 四、运用规律，解决问题 1．教学“试一试”。 现在表中的数增加到15，你能用刚才发现的规律直接说说，每次框2个数能得到多少个不同的和吗？ 如果框3个呢？4个呢？ 2．做“练一练”花边。 生独立完成，问：你是用什么方法，这么快找出问题的答案的？集体订正。 总结：看来，花边中的规律与数表中的规律是一样的。 3．如果是一列字母呢？出示一列字母，寻找规律。 4．如果现在有n 个整数，每次框2个数，你会用字母表示平移的次数吗？一共有多少种不同的选择？ 1 2 3 4 5 …… n 追问：还可以每次框几个数？你会用字母表示平移的次数吗？ 追问：如果每次框 a个数，你会用字母表示平移的次数吗？ 一共有多少种不同的选择？ 五、 １．师：同学们，我们今天探索的规律在实际生活中也有一些应用。 （出示练习十第1题）你知道一共有多少种不同的拿法吗？要拿3张连号的券，从哪个号拿起？ 2．做练习十第2题。 两姐妹从哪里开始坐，以后怎么坐法？为什么要说明小芳在小英的右边？如果不指名小芳坐小英的右边，那有多少种不同的坐法呢？ 六、回顾反思，全课总结 这节课我们找了图形覆盖现象中的规律，我们是运用什么方法找规律的？找到了什么规律？ 同学们，生活处处皆有规律，大科学家开普勒就曾说过“数学就是研究千变万化中不变的规律。”愿我们每位同学都能用自己的慧眼与慧心，去探索大千世界中无穷的数学奥秘。 七、拓展延伸 小组讨论，举例说说再一起完成。 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料