苏教版六年级下册《长江之歌 1》WORD版教案.docVIP

课题 1长江之歌 备课日期 9.1 教学目标 1.学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.通过对语言文字的朗读品味，激发学生对祖国山河热爱的思想感情，培养审美情趣。 教学重点、难点 指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。 教学准备 录音、录象（图片）、《长江之歌》VCD 课件 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1学会生字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1出示中国地图，长江的地理情况 2说说对长江了解多少。 3引出电视系列片《话说长江》及其主题歌《长江之歌》 提出学习主题歌的歌词 板书：长江之歌 4放VCD《长江之歌》 找出长江 说长江 感受画面中长江的气势和歌词的豪放以及歌声的雄浑 听后说说自己看到了什么？想到了什么？ 导入新课，激发兴趣。 二、初读课文 ? 1自读课文，自学生字 2检查自学效果 出示生字：哺 涤 埃 灌 溉 出示词语：春潮 丰采 灌溉 荡涤 依恋 惊涛 哺育 尘埃 情怀 指名读课文 说说读懂了什么内容 ? 自由读课文，划出不认识、不理解的字词 指名学生认读，纠正读音，齐读 指名学生认读 齐读 说说自己理解的词语 针对全文提出不理解的词语， 如：“春潮 丰采 灌溉 荡涤 依恋”尘埃等词语 小组内分节读 在分节指名读 交流 ? 三、指导写字 ? 1出示生字：哺 涤 埃 灌 溉 2师提示： 灌、溉：左窄右宽，笔画多，写时要紧凑 3巡视 学生可以就某一个字提出书写注意点 学生练习书写 描红 ? 作业布置 抄写生字词语???? 熟读课文 ? 第二课时 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情 一、学习课文 1再放VCD《长江之歌》 我们感受到了长江宏伟、壮观的气势，歌词中是怎么写的 2根据学生回答出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 引读这诗句 3精读课文 组织四人小组围绕提出的问题展开讨论?②指导读这句诗句：感受“走来”、“奔去”不同姿态和作者的拟人手法 与第一节朗读比较含“走”“奔”的诗句 ? ? ? 指导朗读第二节 ? 指导朗读这两段诗句 提示：读得深情 ? 引读：所以“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。” ? 4指导背诵 ? 运用学生找出的相同点进行引读 ? ? 读、找课文内容 ? 思考，说说读了这诗句想了解什么。 交流： 为什么说长江是无穷的源泉？ 为什么说长江有母亲的情怀？ ? 四人小组读课文、讨论 ? 围绕“为什么说长江是无穷的源泉？”交流： 学生：你从雪山走来，春潮是你风采，你向东海奔去，惊涛是你的气概。（从祖国的西部向东部奔去） 练读，指名读 学生：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。” 围绕“为什么说长江有母亲的情怀？”交流： 学生：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。” ? ? 学生：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。” 分别读第一节、第二节，找出相同之处 交流：两节后半段相同，以后各句句式为： 你从…… 你向…… 你用…… 你用…… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 理解长江的永不停息、对比体会长江的宏伟气势和永葆青春、体会长江能推动时代发展的无穷力量 体会作者把长江比作母亲，哺育的是各族儿女，感受母亲的胸怀；长江又像母亲的臂膀，把祖国的高山大海拉在手里。 体会母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地；母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样对新时代的发展起着不可估量的作用。 二、总结全文 ? 1朗读全文 2根据学生回答再补充：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。歌词以饱满的热情赞美长江，表达了我们对这位伟大母亲的依恋之情。 说说学习课文后的感想 ? 三、作业 ? 1补充习题 2朗读、背诵课文 3学唱《长江之歌》 ? ? 板书设计 1长江之歌 你从…… 你向…… 你用…… 你用…… 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料