苏教版四年级下册《三角形的内角和》教案之一.docVIP

三角形的内角和 教学目标： 1．让学生通过观察、操作、比较、归纳，发现“三角形的内角和是180°”。 2．让学生学会根据“三角形的内角和是180°”这一知识求三角形中一个未知角的度数。 教学重点：探索三角形内角和是180°。 教学难点：探索三角形内角和是180°。 设计理念：通过自主探索、合作交流的方式进行学习 教学准备：三角尺。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、创设情境 激趣导入 请量出自己准备的三角形的三个角的度数。 谈话设疑：只要你们说出其中两个角的度数，我能猜出第3个角的度数。 师生互动 生说师猜 用自己的三角形按要求操作 同桌交流（小组交流） 对照检查（有异议的做好记录） 二、自主探索 获取新知 1．初步感知内角和180° 2．实验验证 自主探索 请观察自己手中的三角板 它们是什么三角形？ 屏幕显示同样的三角形，指名指出角 叙述：这三个角是三角形的三个内角。 你知道三角板三个内角的和是多少度吗？ 检查学生活动情况，指名说内角和 提问：你发现了什么？ 三角尺的三个内角和180°， 是不是每个三角形的内角和都是180°呢？ 你打算用什么方法验证呢？ （根据情况适当提示不同的方法） 巡视、指导、了解学生实验情况 组织学生演示、交流 结合实验交流情况，提问：通过多次实验，你们能得出什么结论吗？ 板书：三角形的内角和是180° 现在你能像老师那样猜出角度吗？ 取出各自的三角板观察 交流（它们都是直角三角形） 互相指三个角 （认识内角，互相交流） 学生计算，同桌交流各自的想法 （两个三角板内角和都是180°） 猜测并交流 同桌讨论 汇报交流 分组合作验证三角形内角和 交流实验方法 互相交流、提示 同桌互相猜角度 三、应用知识 解决问题 1．“试一试” 2．“想想做做”第1题 “想想做做”第2题 “想想做做”第3题 出示“试一试” 巡视个别指导 提问：∠3多少度？ 你是怎么算的？（适当提问） 请大家量一量，看看与算出的结果是否一样？ 提出练习要求 你是怎么算的？ 第三题还可以怎么算？为什么？ 用两块完全一样的三角形可以拼成一个三角形吗？（学生拼好后选择不同拼法展示） 哪些是拼成的三角形的内角？ 这些角分别是多少度？ 拼成的三角形的内角和是多少度？ 结合学生回答，小结：任何一个三角形的内角和都是180° 提出操作要求 正方形的内角和是多少度？怎么算？ 对折后是什么图形？内角分别是多少度？内角和呢？ 再对折后图形有什么变化？内角分别是多少度？内角和呢？ 两次对折出的三角形什么在变？什么没变？ 出示教师用三角尺，与你们的三角尺比一比，谁的三角尺内角和大？ 独立完成∠3角度的计算并验证 独立完成交流算法（从180度中依次去减） 观察交流：90°－55°＝35° 独立动手实践 交流不同拼法 小组中分别指出拼成的三角形的内角,并且说出它们的角的度数 独立计算，交流：拼成的三角形的内角和还是180° 独立按要求操作并填写 四个内角都是直角，内角和360° 对折后是三角形，三个内角分别是：90°45°45°，内角和是180° 再对折后是三角形，三个内角分别是：90°45°45°内角和是180° 学生交流、口答 四、评价总结 通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的地方？ 交流感受，评价总结，形成知识结构网络。 五、作业设计 1．一个直角三角形的一个锐角是400，另一个锐角是多少度？ 2．在一个三角形中，∠1=280，∠2=520，∠3是多少度？这是一个什么三角形？ 3．用两块完全一样的三角尺拼成一个大的三角形，这个大的三角形的内角和是多少度？ 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料