苏教版数学三上《比较万以内数的大小》教学设计.docVIP

比较万以内数的大小 三维目标 1．能正确熟练地进行万以内数的大小比较。 2．经历万以内数的大小比较的探索过程。 3．培养学生知识迁移和抽象概括能力，培养学生的估算意识。 教学重、难点 能在具体情境中掌握数的相对大小关系。 教学资源 学生已会比较千以内数的大小，已有比较大小这方面的数学活动经验。例题图 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标（3分） 1．比较数的大小 67○167????900○899????889○869 2．学生认定学习内容和学习目标。 【板块一】 1．指名说说你是怎么比的？ 2．师生总结千以内数的大小比较的方法。 3．师：这节课我们研究万以内数的大小比较。 二、目标驱动，自主练习 1．探究万以内数的大小比较方法。 学习菜单： （1）电视机和空调相比，哪个价格低一些？ （2）比一比电视机和冰箱的价格。 （3）任选两种商品，比一比它们的价格。 （4）小组交流比较方法。 【板块二】 请同学们围绕学习目标进行自主学习。 学生自学后，进行小组交流，师巡视，给予指导。 三、全班交流，提炼建模 1．围绕学习问题进行全班交流。 2．归纳总结万以内数的大小比较方法。 【板块三】 1．全班交流，归纳总结万以内数的大小比较方法。 2．针对学生出现的问题，提出注意点。 四、分层练习，内化提升 1．基本练习 P25第1-4题 2．估一估，比一比，算一算 P25第5题 3．游戏：摆一摆，比一比 P26第6题 4．解决问题练习 P26第7、8题 五、课堂作业 1．补充习题：P20第2、3、4题 2．拓宽练习：在□里填上合适的数字 40□64056 89□15□91 87□0□599□901 【板块四】 1．分段练习，全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因，研究对策。 2．有关题目的点拨 解决问题练习中,让学生把我国五岳的高度从高到低排一排时，可指导学生先把这几个数竖着写下来再比，每用了一个数作上记号，这样方便比较，也不容易漏掉。 【板块五】 1．学生先独立解答 2．教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3．先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。 4．师择本批改，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料