苏教版科学三上《神奇的水》教案设计.docVIP

小学三年级科学上册第三单元 3.神奇的水（一课时） 黄塍中心小学 张玉美 教学目标 知识与技能 了解水的各种有趣的现象------毛细现象、表面张力现象、水的压力、水的浮力以及水的溶解现象。 过程与方法 和同学一起做与水有关的实验，了解实验的基本环节。 能根据实验现象提出问题，会做出浅显的假设。 情感态度价值观 能通过研究水的有趣现象，体会到科学探究的乐趣，乐意参与科学探究。 教学重点:认识水的毛细现象，溶解现象。 教学难点：对实验现象的深入观察和总结归纳。 教学准备：实验所需材料。 教学方法：演示法 探究-----引导法 合作学习法 教学过程 认识水的毛细现象 ppt大屏幕出示： 水 谈话：俗话说“人往高处走，水往低处流。”现在我们来做个实验，看看水是不是总是往低处流的。 学生实验 将纸巾下端浸入有颜色的红水中，观察发生的现象。 明确实验操作要求。将餐巾纸立着，用下端接触器皿中的红水 学生： 汇报说出观察到的现象（水向上“爬”了） 教师： 你们说，这种现象神奇不神奇？相机投影打出课题 ppt 3.神奇的水 我们再来做实验，注意观察现象。 ②将黑墨水滴到粉笔上，观察有什么现象发生。 ③将红水滴在白布上，观察有什么现象发生。 学生： 汇报交流，说出观察到的现象。 教师： 这次我们看到的是水向四周扩散的现象。 是不是所有的材料都会出现刚才实验中的现象呢？ 学生实验 将红水（或黑墨水）滴到金属片和玻璃片上，仔细观察现象。 学生交流汇报观察到的现象。 揭开现象之谜 教师提问：为什么在纸巾、粉笔、白布的实验中，我们观察到了水向上爬升或向四周扩散的现象，而在金属片和玻璃片的实验中，没有看到类似的现象呢？ 学生猜测。 实验：a将餐巾纸、白布团紧，并用筷子夹着浸入水中，注意观察现象。 b.用筷子夹着粉笔浸入水中，注意观察现象。 c.将玻璃片、金属片放入水中，注意观察现象。 ③学生汇报交流观察到的现象 （a.b的实验有气泡从水中冒出；c的实验没有。） 教师提问:为什么餐巾纸、白布、粉笔放入水中有气泡冒出，而金属片、玻璃片放入水中，却没有气泡冒出呢？ 学生猜测交流。（餐巾纸、白布、粉笔有孔隙，而玻璃片、金属片没有。） 实验探究：出现水向上“爬”或向四周扩散现象的材料是否跟物体的孔隙有关。 a.学生用单片玻璃片和中间夹有金属丝的双片玻璃片做实验。 将单片玻璃片和中间夹有金属丝的双片玻璃片下端进入水中，观察实验现象。（是单层玻璃片的，水不往上爬升；是双层玻璃片的，因为中间有孔隙，所以会出现水往上爬升的现象。） b.说说出现水向上爬升现象与孔隙有没有关系 ⑥探寻孔隙的大小跟水爬升高度有没有关系。 a 学生实验：用孔隙大小不等的双层玻璃片做实验。 B 汇报交流 （孔隙小，水爬升高；孔隙大，水爬升低。） 师生小结：原来有些材料有孔隙，水沿着物体的孔隙向上爬或向四周扩散的现象叫毛细现象。 ( ppt水沿着有孔隙的材料往上爬或向四周扩散的现象叫毛细现象。) 说说生活中你见过的毛细现象。 墙脚的水往上爬升 沾湿的毛巾 雨点打在衣服上 雨点打在地面上 因潮湿而腐烂的家具腿 Ppt投影：生活中的毛细现象。 认识水的表面张力现象 谈话导入：刚才我们发现并研究了水的神奇现象----毛细现象，下面我们要认识并研究另一种神奇的现象，想不想研究? 学生实验 实验1. 探究一元硬币上容纳多少水 猜一猜1元硬币上能容纳多少水？把猜测的结果写下来。 小组实验。一边实验，一边观察水的形状，并把结果写下来。 （提醒学生: 滴管离硬币近一些，要滴在中间。当滴下去的水漫出来的时候，这时的滴数减去1，就是硬币能容纳的水滴数。实验时一定要注意侧面观察水在硬币表面上的形状。） 汇报交流。 附表 1 往一枚硬币上加水滴 猜测的水滴数 实验得到的水滴数 把观察到的水面形状画下来 实验2. 探究一杯水里能放多少枚回形针 a. 猜一猜，一杯水里能放多少枚回形针。把猜测的结果写下来。 b. 小组实验。一边实验，一边观察水的形状，并把结果写下来。 c.汇报交流。 附表2 往装满水的杯子里加回形针。 猜测的回形针数 实验得到的回形针数 把观察到的水面形状画下来 小结。 实验的结果与我们的猜测差别很大。那么水为什么不会轻易的溢出来？与什么有关？可能是什么力量在起作用，尽量使水的表面缩小不让水溢出来。这种力我们把它称之为表面张力。实验中水的表面鼓得像小馒头也没溢出来，就是水的表面张力在起作用。 Ppt展示 水具有使其表面尽量缩小的力，叫做水的表面张力。 说说生活中你见过哪些水的表面张力现象的。 投影仪展示 书中的三种现象 认识水的压力 课前准备：用钉子在瓶壁上由上而下等距离的扎3个小