苏教版科学六下《能量的转换》教学实录反思.docVIP

能量的转换 教案背景 1、面向学生 ⊙小学 学科 六年级科学 2、课时：1课时 3、学生课前准备：大扣子、长一米左右的线绳。 二、 教学课题 教养方面：让学生养成自己找实例，自己动手做实验，自己动手做玩具，来体验学习的快乐和学习的趣味。 教育方面：通过学习，教育学生能量不仅是多种多样的，更重要的是可以转换的，这为以后学习能量守恒定律打下基础。 发展方面：使学生成为学习，探讨中的主人，使他们的动手能力、思维能力、创新能力都有所发展。 三、 教材分析 教材内容： 在对能量及能量形式有了初步的了解后，将引领学生探究各种形式的能量是如何转换的。 本课的主要教学活动有：用点然的火柴和花生米加热适量的水，通过实例描述能量转换的过程，动手做能量转换的玩具等。 本课主要教学内容有四部分： 第一部分，引导学生认识什么是能量的转换。教材直接点题，指出能量的形式是可以转换的，并举例说明，能量转换的概念是依据学生接受的程度给出的，还通过看电视，搓手取暖，来帮助学生建立能量转换的概念，引导学生从身边的现象入手，认识能量是可以转换的，是经常发生的。 第二部分，指导学生感受能量如何转换。这是本课的难点，它分两个内容：一是，通过用点燃的火柴和花生米加热适量的水，让学生切实感受能量的储存和能量如何转换。二是，通过对能量从一种形式转化成其他形式实例的描述，让学生进一步理解能量转换的复杂性。 第三部分，做一个简单的能量转换的玩具，感受能量的转换的过程。教材详细介绍所需材料和制作过程，并给出成品和操作情景，使学生通过自身的活动切实体验能量的动能，势能转换，更加深入地领会能量是可以被转换的。 第四部分，拓展活动——画能量转换的卡通图。是学生在理解基础上，对学习的一个巩固和检测。 学情分析： 本课是本单元的第二课，在本单元中起承上启下的作用，小学生对能量转换基本上没有清晰的认识，为了进一步引领学生探究各种形式能量之间是如何转换的，教学时，主要通过学生身边的生活实例入手，帮助他们弄清能量转换是怎么回事，在通过各种活动，引领学生认识能量不仅可以转换，而且经常转换。使学生意识到这种能量的转换就在我们的身边，就在我们的生活中，从而调动他们的思维，激发他们学 习科学，探究科学的兴趣。 教学准备： 教学课件、火柴、细铁丝或缝衣针、花生米、凉水、小烧杯、橡皮泥。 教学目标： 1. 知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 2. 针对具体情境，说出什么形式的能转换成了另一种什么形式的能。 3. 懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。 教学重点与难点： 重点： 知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。 教案设计：能量的转换 一、导入新课 谈话：上节课我们通过学习，知道了能量有各种各样的形式。 动动手，让一名学生打开电源开关，学生操作 问：你们看到了什么现象？ 指名回答。 出课件，这说明了什么？ 指名回答。 小结：引出课题：能量的转换（板书） 想一想：生活中，你见到哪些能量转换的例子? 指名回答。（说出大量生活中的例子，比如：搓手、打开电视、电灯发光、跺脚发热等等。） 过渡：能量究竟是怎样转换的呢？ 二、用实验探究能量是怎样转换的（出课件） 1．谈话：这项实验需小组合作来完成，将分组情况说明，自选组长，组长分配任务。咱们来个组间学习比赛，最早做完实验的小组得一面小红旗，汇报交流好的小组也得一面小红旗。 2．学生选组长，组长分配任务。 3．学生快速浏览操作步骤。 4．演示开始。教师巡视。（奖励最早做完实验的小组，一面小红旗） 5．每位学生写出活动记录。 6.研讨：让学生对比加热前后水温的变化，说一说在这一过程中能量是怎样转换的。 7。小组代表回答。（回答好的，奖励一面小红旗。） 8．师生得出实验结论：化学能→光能、热能 三、欣赏画面，描述能量是如何转换的 1．谈话：刚才，我们亲自动手，亲眼看到了能量的转换，下面让我们欣赏一幅画，描述能量是如何转换的。 2．出课件，欣赏画面内容。 3．让一名小老师描述画面。 4．讨论：能量是如何转换的？并把讨论结果记录下来。 5．指名回答（奖励小红旗） 6．师生共同描述：结论：太阳能→化学能→机械能→电能→热能（出课件） 四：游戏 （一）：1：做“飞旋的扣子”，体会能量转换过程 师：经过了紧张的学习，我们一起轻松一下吧。拿出事先做好的一个飞旋的扣子，边玩边说，看、这个玩具好玩吗？ 生：好玩。 师：想不想自己做一个呢？ 生：想。拿出准备的线和扣子。 ）2：每个小组合作，按课本要求一步一步地做，看哪个小组做得又 快又好，奖励一面小红旗。 3：做好后，学生不停地拉、松、使扣子有节奏地转动。 4：小组探讨问题：说一说这里面蕴含着的科学道理。 5：小组代表发言。 师生共同总结：在“飞旋的扣子”