苏教版科学四上《冷和热》教案设计.docVIP

苏教版四年级科学上册第二单元冷和热1． 热水变凉 一、教学目标： （一）过程与方法： 1．能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。 （二）知识与技能： 1．知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 （三）情感态度与价值观： 1．对科学有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。 2．感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。 二、教学准备： 分组实验器材：水杯、热水、温度表等。 三、教学过程： （一）引入新课： 小结前段时间学习的内容，引入本节课将要学习的内容。 （二）自主学习。 1、提出问题： （1）当着学生的面倒一杯开水，问学生这杯水放在这儿，过一段时间后会出现什么情况？ （2）学生猜测。 （3）热水变凉的过程中，温度是怎样变化的？ 2、提出假设。 让学生提出各种假设。然后让每个小组选择其中的一个假设，进行验证。 3、设计实验。 （1）各小组讨论怎样进行实验。 （2）请小组汇报实验的方法。 （3）教师根据学生的汇报提出一些注意事项： A．怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。 B．怎样读出温度计的读数？ C．每隔多长时间记录一次温度？ D．从什么时间开始记录温度？ E．把实验中得到的数据记录下来。（记在P76的表格中） 4、学生分组实验。 5、分析统计。 （1）分析实验中得到的数据。并将数据画出曲线图。 （2）学生完成P76中的曲线图。 （3）请学生说说看了曲线图后你想到些什么？尽量引导学生从以下几个方面去说。 A．热水变凉的过程中，温度是怎样变化的？和我们的预测一样吗？ B．如果继续观测下去，温度会怎样变化？ 6、得出结论。 热水变凉的过程中，温度是逐渐下降的。继续观测下去，温度将逐渐稳定。 板书设计： 1．热水变凉 提出问题 做出假设 设计实验 实验探究 分析统计 得出结论 热往哪里传 一、 教学目标： 1、 能够做固体热传递的实验。 2、 能够做液体热对流的实验。 3、 能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。 二、教学准备 热、冷水、温度表、计时器、蜡烛、管子、试管 三、教学过程 （一）导入 谈话：引导学生回顾热水变凉的过程，是热水放出热温度变低会变成凉水，其他物体（空气、手等）吸收热温度会升高，并进一步引导学生提出问题：热往哪里传？热在固体液体中是怎样传的。 【评析】热水变凉一课学生主要研究了热水温度的变化，没有涉及热传递的知识，本课这样导入，既是前课知识的深入，又可使学生明确什么是热传递及其条件，为探究热传递做好知识准备。 二、探究金属怎样传热 1、提出问题：热在金属里是怎样传的？ 2、猜想与假设。（学生画出假设图示，并配有课件辅助） 3、讨论设计实验：怎样能方便看见金属是怎样传热的？进行汇报交流，完善实验方案。 4、小组实验，教师注意观察指导，帮助学生树立安全意识。 5、各组汇报并展示实验结果，交流后达成共识，总结金属传热的规律。 三、探究水是热的部良导体 1、提出问题：水能否象金属那样传热？用课本18页方式给水加热，试管里上部水和下部水的温度会一样升高吗？ 2、猜想与假设。（学生画出假设图示，并配有课件辅助） 3、讨论设计实验：怎样方便准确测出试管中上部与下部水的温度？汇报交流，完善实验方案。（引导学生设计双温度计） 4、各组实验，教师注意观察指导。 5、各组汇报并展示实验结果，并根据测量数据，交流得出水与金属传热方式不同的结论。 四、探究水的传热方式——对流 1、提出问题：水怎样传热？怎样使试管里的水全部变热呢？ 2、假设与猜想。提示：从加热部位和传热方式两方面想。 3、讨论设计实验：实验方案要能够方便观察水的传热情况，汇报交流，完善实验方案（引导学生设计利用借助物观察实验） 4、各组进行是，教师指导学生注意观察水在受热过程中运动方式，引导学生把观察到的现象准确的描述和表达。 5、各组汇报并展示实验记录结果，根据实验现象说明水的传热方式。 五、课堂小结：热往哪里传 六、游戏竞赛：怎样能使对流管中“棉团”按照你的要求运动？ 3．吸热和散热 一、教学目标 （一）过程与方法： 1．能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。 2．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。 （二）知识与技能： 1．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 2．知道深色的物体比浅色的物体吸热快。 （三）情感、态度与价值观： 1．意识到结论需要数据来验证。 2．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。 3．有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。 二、教学准备： 1．杯子、温度表、水、沙、记录表、黑白纸杯、不同颜色的气球等。 三、教学过程： （一）复习引入： 上课，我们研究了热传递的几种方式。不同物体的吸热和散热性能一样吗/ （二）自主学习： 1．研究不同物体吸热和散热性能是否相同