苏教版语文八上《都市精灵》教学设计.docVIP

都市精灵 舒乙 教材分析 　　　　“用心感受品质生活，用爱共建和谐环境” ——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象进行纵向对比，又与其它拥有自己标志性动物的都市进行横向对比，以此抒发作者的情感，发表作者的观点，提出“与狼共舞”的都市生活，优化生存环境。 学情分析 　　人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈关注的话题，对于初二学生来说，他们已经有自己的见解和想法，对作者所提出的观点，能够理解和接受。本文的内容也比较容易理解，语言也很富于表现力，使学生便于把握，提高学生的学习兴趣。 一、教学设想 ? (一)、梳理内容，把握作者的感情脉络 ? (二)、体会、理解作者的观点 ? (三)、联系实际进行拓展、延伸 二、教学目标 ?1、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络； 2、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。 三、教学重点、难点 ? 重点：整合、梳理知识，感受“都市+精灵”的美和意义。 ? 难点：联系学生自己的周边环境，结合文章内容，思考当地现状的改善策略。 四、教学过程 ??? (一)导入课文 ? ?同学们，你们对“与狼共舞”的画面有怎样的感受?(恐怖、惊悚、难以想象等)但是，有一位作家就提出了具有现代意识的，听似荒诞却很漂亮的人居生活状态——“与狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和谐?我们一起来走入这篇课文——《都市精灵》(板书)。 ??? (二)简介作者 ??? (三)整体感知全文??? ?? 　１．请学生查字典，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精 灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。 ? 如：嬉(xi)戏? 围剿? 驻足? 栖息? 荒诞??? 硕大 ??? 一抿??? 退避三舍??? 孤城寡人 ? 读后明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。 ?? 　 2．师提问：文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写?作者对此各有 怎样不同的感情? ??? 北京——以前：麻雀、老鸹、燕子? 　“不可缺少的空中伙伴雕 ??? 　　　　现在：喜鹊?? ?　　　　　　“一景” ??? 　　　　　　　小松鼠??? 　　　　　“一宝” ?? 　　　　　　　啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀 “一只或一双”、“幸事” ?? 　　　　　　　乌鸦??? 　　　　　　“孤独而寂寞”、“久违” ?? 　　　　　　　老鸹、燕子??? 　　　“稀有 ??? 　　　　　　　麻雀??? 　　　　　　“构不成景致”、“可惜” ??? 昆明—— 红嘴鸥?? 　　　　　　　　“羡慕” ??? 上海——? 鸽子??? 　　　　　　　　“佩服” ??? 旧金山——? 海兽、海鸟?? 　　　　 “一大享受” 3．作者所描写的这些小动物的语句中，请学生描述自己感受最深的画面。 　　（学生各抒己见） 小结：面对北京几十年来小动物愈益稀少的现状，作者感慨颇多，表示深深地不幸和惋惜，从而对拥有自己都市动物的昆明，美国等地赞叹、羡慕不已，同时也提出了作者自己的观点。 ??(四)理解作者的观点 ??? 1．提问：请学生找出能表示作者观点的语句。 ?　　　明确：第6、11、12小节 ??? 2．齐读这三小节 ??? 3．学生思考：根据这三小节的内容，你是如何理解作者的意思的? ? 参考答案： ?? ?――每座城市都需要作为自己标志和象征性的小动物，意在突出动物在城市中重要地位。 ??? ――人、鸟、鱼、兽必须友好共处，这能衡量人类意识的自觉程度和生活环境的优劣程度。 ??? ――动物们的退避三舍或渐渐灭绝，责任在于人类。 ??? ――对于一些城市而言，不能是只有人，没有动物，要“与狼共舞”。 4．让学生理解“与狼共舞”的含义，即“人与鱼、鸟、兽共存的和谐局面”。 思考：怎样才能拥有这样的局面?联系平时所了解的情况，谈谈看法。 ??? ——针对环境保护和保护动物的知识展开论述。 ? (五)总结全文 作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的实际情况，提出都市中人应与鱼、鸟、兽共处的观点，要优化生活环境、生活质量，唤醒每个人的环保意识和动物保护意识，并付诸于自己的实际行动中。 　（六）赏析文中精彩语词、语句 １、???? 找出文中对比手法的运用 ２、???? 请学生选择富有特色的语词、语句进行赏析。 如：选择富于表现力的词语表现动物的状态：“腾”、“抿”“射”、“钻”； 　　创造新词和借用旧词相结合：“孤城寡人”、“与狼共舞”