苏教版选修《赵世家》教学设计.docVIP

教学目标：?1、进一步让学生积累学习文言的知识，继续了解和掌握宾语前置的方法。?2、了解《赵世家》的内容及相关文化背景。?3、通过《赵世家》的学习，学生能初步了解《史记》的叙事方式和叙事的艺术特色。?4、学习司马迁的叙事艺术，指导自己的写作实践。?教学重难点：?1、掌握“致、索、匿、累、攘”等实词的意思和“孰、微、殆、焉”等虚词的用法，继续了解和掌握宾语前置的方法。?2、借鉴通过激烈的矛盾冲突塑造人物形象的方法。?教学方法：?自主学习、合作探究?教学时数：?三课时?教学步骤：?????????????????????????????????第一教时?教学目的：?1、整体把握《赵世家》的内容，了解“赵氏孤儿”和“胡服骑射”的故事。?2、重点学习“赵氏孤儿”部分，疏通文意，掌握重点文言字词。?教学过程：?一、导入：???在《宋元戏曲考》中王国维说过这样的一句话：“即列于世界大悲剧中，亦无愧色也。”这句话是赞誉元代作家纪君祥的杂剧《赵氏孤儿》。试想，当初如果没有司马迁关于赵世家的记述，他也不会创作出这样杰出的作品，更不会受到后人如此的推崇。下面我们就一起来学习司马迁写的《赵世家》（板书）?二、熟悉课文，扫清生字词障碍。?1、学生快速的浏览课文内容，试概述文本的故事情节。?明确：“赵氏孤儿”和“胡服骑射”?2、提学生读课文“赵氏孤儿”部分，其他学生注意纠正读错的字音。?3、老师归纳整理：?扞（hn）?????蹯（fn）???胹(r)????拊(fǔ)???噣(zhu?)????齐衰(cuī?)???三、梳理重要实、虚词?（以学生自主学习为主，教师作适当点拨）?1、通假字?释其適子而更求君??????????????適，同“嫡”?梦见叔带持要而哭??????????????要，同“腰”?衣以文葆??????????????????????文，同“纹”?故见龟策??????????????????????见，同“现”?2、一词多义?为：???盾为国多难?????????????????????因为?是为灵公???????????????????????是?子强为其难者，?吾为其易者??????做?昔下宫之难，屠岸贾为之?????????做?以：???盾以得亡?????????????????????而????????以臣弑君?????????????????????凭……的身份????????韩厥具以实告?????????????????把????????彼以我为能成事???????????????认为?负：???乃二人谋取他人婴儿负之???????背????????先时中山负齐之强兵???????????倚仗?卒：???程婴卒与俱匿山中?????????????最终?故：???复故位???????????????????????原来的????????吾先君以为无罪，故不诛???????所以?略：???王北略中山之地???????????????巡视????????攻城略地?????????????????????夺取??3、重点实词?释其適子而更求君????????????????????舍弃?赵盾骤谏????????????????????????????屡次?朔为晋将下军救郑????????????????????率领?乃治灵公之贼以致赵盾????????????????牵连?是非先君之意而今妄诛????????????????违背?子必不绝赵祀，朔死不恨??????????????使……断绝，遗憾?唯君图之????????????????????????????希望?微君之疾，群臣固且请立赵後??????????如果不是???4、特殊句式?发兵距所迎襄公弟於秦者??????????????状语后置?与楚庄王战河上??????????????????????状语后置?子孙在朝，何以惩罪??????????????????宾语前置?四、分析“赵氏孤儿”部分?1、第一至三节中作者详写赵盾，略写赵朔，联系上下文有什么事作用？?明确：从内容上看，为下文屠岸贾灭赵氏提供了机口，使叙述的事件脉络清楚，易于理解。???????从结构上看，为下文情节的发展作铺垫，而且前后照应，使文章的结构更加紧凑。?2、文中还有哪些内容采用了类似的手法？?明确：①第四节中的占卜预示了赵氏被灭族的命。???????②第四节中韩厥许诺赵朔，称病不出，为赵氏孤儿的被拥立埋下伏笔。???????③程婴认为“死易，立孤难耳”和赵武被拥立后自杀相照应。?3、“赵氏孤儿”的故事，情节惊心动魄，时间跨越数十年，本文是怎样通过激烈的矛盾冲突和详