·现代文阅读要充分利用题干信息.doc

·现代文阅读要充分利用题干信息 ·现代文阅读要充分利用题干信息 　　高考现代文阅读的核心是提取信息，信息不仅仅表现在内容上，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。 　　 启示之一：题干能显示命题意图。 现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。其中，前两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，只有与命题意图吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条件去揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。 　　如1998年高考第28题：作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用? 这一题干的创设情境是第三自然段中种太阳花的经历，设问的角度是这样写的作用。要想明确这样写有什么作用，首先必须明确这是什么写法，而这就是命题意图！本文所赞颂的并非太阳花，而是玉簪花，第三段作者写自己种又名死不了的太阳花，结果还是死掉了，而玉簪花却不要人照料，只管自己蓬勃生长，由此可见，作者是用太阳花来反衬玉簪花。强调玉簪花生命力之旺盛，这就是这种写法的作用。也就是答案的内容。 　　启示之二：题干能显示答题方向。 把握方向，遵循方向，就能少走弯路，提高答题的准确性。这个方向来自何处?就来自于题干本身的暗示。当然，题干中的答题方向同样是非显性的，也同样需要我们对题干作出一点分析和挖掘。 　　如1999年高考第21题：文中批评了哪五种’不能创造’的错误观点?作者得出结论是什么? 题干中所说的五种’不能创造’的错误观点显然是五种结果，形成这五种结果的原因是什么呢?这就需要我们由果推因，而这正是第一个问题的答案方向。文中五处有人说十分显眼、前因后果的关系也十分明显，因此，形成答案并不困难。同样，第二问作者得出的结论是什么，是果，那么原因是什么呢?就是第一问所批评的五种错误观点，因此第二问的答题方向便是由因推果，对应的就是文中所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人一句，适当归纳，提取公因式，便能形成答案。 　　启示之三：题干能显示答题区位。 答题的区位是指试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答案准确的前提条件。信息集中在何处呢?试题的题干往往会有所显示。因此，要仔细分析题干，发掘题干中所隐含的信息，以题干的此信息去求答案区位的彼信息，从而确定出答题的区位。 　　如1997年高考第27题的题干，就有很 强的暗示作用： 对于《古文辞类纂》，作者虽然没有完全否定，但也并不是感激涕零的人，因为他对这部书的看法是 。 这道试题的题干中有两个信息十分重要，值得我们品味，一是作者虽然没有完全否定，其言外之意是肯定了其中一部分；二是但也并不是’感激涕零’的人，其弦外之音是否定了其中一部分。它能启示我们回照原文，去理清文中作者肯定《古文辞类纂》的内容以及否定该书不足之处的内容，这样我们就能找到各自的语段或句子，这就是答题的区位，即第一、第二和第四三个自然段，作者肯定了这部书材料丰富、能分门别类，否定了其严守教条的思想和分类不够合理简明，这就是答案。 　　启示之四：题干能显示答题方法。 答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。 　　如例 3的题干，就能显示答案应采用的句式，因为答案含肯定和否定两面，因此需要采用题干中虽然…… 但……这样的转折复句的形式去表述答案，即虽然材料丰富、能分门别类，但严守教条、分类不合理简明。 　　再如1998年高考第 27题第(1)小题：〔例4〕作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，先是一惊，随即怅然。作者为什么会吃惊? 该题的设问角度是作者为什么会吃惊，很显然作者吃惊是结果，而导致这一结果的原因是什么呢?这一题干启示我们，要用因果解题法中由果推因的方法去推导出原因，而原因就是答案。在原文第一自然段中与这一句构成前果后因关系的一句话是：我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。一开一惊，照应密切自然，而且也符合一惊所反映出的瞬间情感波澜。因此该题的正确答案就是没几天便是立秋。 从上面的分析中我们可以看出，现代文阅读试题的题干实在是一种十分重要而且有用的信息，认真分析并充分利用这一有效信息，将会给我们准确、快速地解答主观性试题带来莫大的帮助，会使我们获益匪浅。 1