语文版八下《清平乐·村居》教案6篇.docVIP

《清平乐?村居》教案?[教学要求]?1、?正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。2、?学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。3、?初步了解有关词的知识。4、?理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。?[教学重难点]?1、?通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。?[教学准备]?1、?投影?2?、范读磁带?3、配乐磁带?4、收集辛弃疾和有关“词”的资料。?[教学时间]?1课时?[教学过程]一、?揭题。1、?出示插图、筝曲。2、?图中描写了什么？你有什么感受？?3、?这幅图就是根据辛弃疾写的一首词而创作的。4、今天，我们就来学习这首词。板书题目：清平乐?村居引入诗，范读。二、?读准课文，理解词义。1、?听课文录音，注意几个字音。2、?布置自读。要求读准字音，读通课文。3、?板书：读准4、?检查：指名读，准音。?“乐”“媚”、“翁媪”、?“笼”?、“剥”、“莲蓬”?5、?简介：词是诗的一种。6、?继续读，想想能够明白什么意思。7、?相机交流、理解：（1）“锄豆”、“卧”、“茅檐”、“无赖”、“吴音”、“相媚好”等词的意思。（2）词牌名与题目的文体知识，“村居”的意思。8、?质疑。9、?几杯酒下肚，老爷爷、老奶奶微微有点醉，心理高兴，他俩就闲聊起来。?想想，他们在聊些什么呢？?10、?过渡：通过朗读和自学就能把意思读懂（相继板书）。当然，不但要读懂，还要把这首词读好。（相机板书）三、?体悟意境，内化表达。1、?把这首词读好，你觉得怎么好就怎么读。布置自渎。2、?创设朗读情境，自由朗读。3、?激情：老爷爷、老奶奶在茅檐下看看景色，聊聊天。感觉怎么样？?4、?齐读课文。5、?展示画面。理清顺序。练习背诵。6、?指名试背。7、?读得这么好，大家是不是可以写写什么。人物，环境，感受皆可，有感而发就行。8、?交流文章。9、?总结：就让我们永远记住辛弃疾为我们描写的这首清新宁静的词吧！齐读。四、?作业：（1）找几首辛弃疾写的其它的词来读读，品味品味。（2）也可以寻找其他词人写的词，读读背背，在班级里开展古诗词朗诵会。板书：读准清平乐?村居?读懂读好 《清平乐?村居》教学目标1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。3、认识本课5个生字，理解?“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。教学过程一、揭题，初知“美”1、今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐?村居》。2、释题：（1）介绍作者辛弃疾。??（2）简介宋词以及词牌名：清平乐。（3）村居，词的题目。“居”什么意思？（居住）?“村居”呢？（居住在乡村）二、初读，走近“美”1、?听朗读录音，看图画。2、请同学自由地来读这首词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。3、读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。4、学生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。?5、出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？?请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。三、品读，感受“美”1、通过刚才的学习，说说自己的收获。（先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）（1）“茅檐低小，溪上青青草。”看图知道。你感到了什么？（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）学生朗读。（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。（4）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）（5）读读看，从读中感受到了什么呢？（6）同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是——“茅檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。2、用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家