课程整合案例－《关注伊拉克》专题教学设计.docVIP

马钢矿山中学 《基于信息网络平台的“课程整合与学科综合”》实验2 《关注伊拉克》专题 教 学 设 计 课堂主讲：刘红真（政治教师） 策划设计：魏希和（历史教师） 材料合成：曹 捷（地理教师） 教学指导：司友翠（教学副校长） 网络技术：邱承进（计算机教师） 授课时间：2003年4月13日 授课地点：淮南一中联想网络教室 授课班级：淮南矿业集团第二中学初三3班 设 计 意 图 信息技术与课程整合是当前教育改革的大趋势。前教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”因此，所谓信息技术与课程整合，就是在课程中把信息技术与学科教学有机地结合起来，使信息技术与学科教学融为一体，将信息技术真正作为一种认知工具，改变教与学的方式，提高教与学的效率。 作为一所计算机特色学校，在多年来开展计算机辅助教学的实践和探索中，我们认识到：过去所开发的各种类型和格式的CAI课件存在着不足之处，就是仅仅停留在对教材重、难点知识的演示层面上，侧重于教师的教，而不是学生的学；学生仍然是被动学习，没有体现“学习的主体性”原则，没有改变“灌输式”教学模式，只不过是用“机灌”代替了“人灌”。 如何运用信息技术改变教与学的方式？2001年12月19日我们在市教委教研室的指导下，以多媒体信息网络为依托，设计了学科综合与课程整合的《聚焦阿富汗》专题教学方案，利用我校计算机特色教育的优势，积极探索信息技术与课程整合的新课题。此后，我校教师又继续研制了高中历史单元复习《血铸中华》、高中语文《走近鲁迅》、初中语文《小说环境描写》、高中数学《分期付款式的有关计算》、高中数学《用几何画板研究数学问题》、高中数学《Y=Asin(ωX+Φ)的图象》 　　培养学生辨证思维和历史思维能力； 培养学生开展自主学习、合作学习和探究学习的能力。 【教学重点】 　　从政治、历史、地理等学科观点出发，利用所学知识，借助信息网络技术手段，关注伊拉克战争、思考伊拉克战争、预测伊拉克战争对世界政治、经济等方面可能造成的重大影响。 【教学难点】 　　怎样筛选、甄别有效信息，确定研究方向，形成正确观点； 　　怎样全面分析、综合考虑复杂事物的因果关系。 【教与学的方法】 　　在“任务驱动”策略下，教师利用信息网络平台和多媒体手段开展启发式教学与学生自主学习、探究学习、合作学习相结合。 【教学手段】 　　①多媒体投影仪 　　②交互式信息传输网络 　　③本校自制的《关注伊拉克》网络资源库 【教学课时】 　　课外浏览网络资源库内容为二课时，课内活动为一课时。 【教学过程】 研究性学习的第一阶段：背景和动机。 ▲问题导入（铺垫背景，创设情境，提供探究范围，提出探究任务，诱发探究动机。） 同学们，大家知道，2003年3月20日，当地时间5点30分，北京时间10点30分，美国等国家绕过联合国安理会发动了大规模的伊拉克战争。经过20多天的激战，古城巴格达即将陷落，伊拉克人民遭受着严重的人道主义灾难。 ▲播放录像：伊拉克战争情景。 现在，全世界的目光都聚焦在伊拉克，注视着中东那一片饱经战火蹂躏的土地。今天，让我们在信息网络平台上关注伊拉克。 设置“问题场”，激活思维，引发思考。 自从战争爆发后，面对各种媒体铺天盖地的信息，我们在看、我们在听、我们也在思考。对于这场战争，你们都想到了哪些问题？ （学生踊跃发言）很好，同学们提出的这些问题都有一定的深度，有一定的新意，说明同学们真正做到了“家事、国事、天下事，事事关心”。 确实，这场战争值得我们思考的问题实在太多了。 　　伊拉克战争作为一件世界瞩目的国际大事，许许多多的知名学者、教授、政治家、军事家等都在密切关注并思考着这场战争，不久的将来，定会产生无数的专著和论文。但是，现在，让我们来当专家，共同探讨伊拉克战争。 由于时间的限制，我们今天只讨论一个问题： 伊拉克战争将对世界产生哪些重大影响？ 　　同学们，正确地分析和认识社会重大事件是一项复杂的思维活动过程，它往往需要各个方面的综合知识。同样，我们今天对伊拉克战争影响的预测也离不开同学们综合运用已经学到的政治、历史、地理等学科的知识。所以，今天这堂课又是一堂政、史、地综合学科的研究性学习。 在正式研究之前，首先让我们简单温习一下所学过的相关学科知识。 ▲播放幻灯片：学科知识观点（激活学生原有知识储备）。 让我们在关注和思考伊拉克战争的过程中学以致用。 现在，同学们打开你们面前的计算机，进入模拟网站《关注伊拉克》，分设了“伊拉克概况”、“战争概况”、“反 　　△教师活动： 　　　　　　　　△学生活动： ▲学生活动时，教师的主导作用体