语文S版六年级上册《自然之道》表格教案.docVIP

课 时 教 学 笔 记 总课时：28课时 授课时间: 2008年 4 月2日 课题 9、自然之道 内容 P35-39 课型 阅读课 教学目标 ①认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 ②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 ③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 一个重点是交流大家的阅读感受，指导有感情朗读，主要是结合具体语境交流；另一个重点是交流从这件事中受到的启示学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣 环节时间 教学内容 师生活动 复案 2 一、阅读“单元导读”，引入新课 指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题） 二、自由朗读，自主预习 常规或按要求交流、检查预习情况：师出示小黑板，检查生字词认读情况：指名读，小黑板：旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 蠢事 返回 海鸥 补救 欲出又止 若无其事 见死不救 自读想主要内容 汇报,质疑 （一）向导为什么把幼龟抱向大海？结果怎样？他为什么不坚决制止？ （二）向导的话什么意思？ 20 18 三、以演促读，感悟“蠢事” 出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。 演中促读，演中理解： a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。 默读六、七自然段，展开想象： 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。 ④指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。 a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” 在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读；“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。” 五、巩固练习 师出示生字小黑板 生自渎生字、小组朗读课文并思考教师提出的问题 生根据自己的理解表演 生自读圈划并表演 师训练学生抓关键词理解句子 生大胆展开想象 2.自主学习， （1）自主学习。学生用自己喜欢的方法自学。 （2）组内交流。鼓励学生合作探究、集思广益、多方位参与。 3.集体交流，解决疑点 鼓励学生说出真实想法，教师适当引导 指读、评议、再读。 引导学生读中体会，并联系上下文，体会文章表达的思想感情。教师指导朗读 三.点延伸 用几句话表达自己的感受。积累四字词语 四.点检测 阅读：1.“接着发生的事情让大家极为震惊”这件事指什么？ 2.从稳重最后一句话中，你体会到： 五.总结：学习本课，你有什么收获？ 六.启动综合性学习活动 读题，明要求 ：观察（了解）－受到启发－动手实践 分组、分工，制定活动计划 板书 设计 9、自然之道 焦急 若无其事 震惊 极不情愿 悔恨 发出悲叹 课后 反思 本课教给学生概括主要内容的方法，学生刚开始说的较多。我逐渐的引导这件事的起因是什么，我们做了一件什么事结果如何？这样引导学生基本上能够概括出课文的大意来。 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料